浅谈高中体育特长生的管理.doc

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1、浅谈高中体育特长生的管理要:体育特长生的管理往往令许多老师和教练头疼不已,束手无策。他们往往在运动场上龙腾虎跃,而在课堂上昏昏欲睡;在竞赛场上勇于拼搏,永不服输,而在文化课考试中一筹莫展;他们是教练眼中的骄子,老师眼中的懒虫,班主任掌心中的刺。改变这种状态,也许是我们高中业余体育教练员共同的心愿,下面我就将自己多年带队摸索、总结和实践的一些方法和个人见解做一表述,以期能对体育特长生的管理起到一定的参考价值。关键词:制度的约束情感教育双重管理一、制度的约束一套行之有效、详细的管理制度是高中特长生管理的前提保证。这套管理制度要适应训练、学习的要求,要从体育特长生自

2、身的个性和特点出发,起到一定的告诫和约束作用,以求达到管理、教育的目的。在体育特长生的训练队伍里,往往有非常明显的帮带作用,高一、高二的会不自觉地向高三年级的体育特长生看齐。所以这套制度的制定除了明确体育特长生训练的目标外,还要达到约束高三,威慑高二,教育高一的作用,让高三起到良好的帮带作用。在我制定的体育特长生管理制度里主要包含以下五各方面:1.高中体育特长生的训练目标。提出明确的训练目标和要求,为体育特长生的高中生活指明方向,让学生看到自己的前途与希望,只有有了前途和希望,人生才能有力量。学生面对学习和将来,才会有信心,有勇气继续奋斗下去,而不至于半途而废

3、,或者说厌学情绪越来越严重。我对他们提出的训练队的目标和要求是:一个中心,两个根本,三个学会;即:以考取一所理想中的大学为中心,以文化课的学习和特长训练为根本,做到学会做人,学会统筹学习,学会服从。2.体育训练队的魂魄。一支训练队要有他的魂魄,这样,才能更好、更持久地发展和传承。精神是训练队的魂,没有了精神就像人没有了魂魄一样。我倡导的训练队的精神是:自信、拼搏、团结、奋进。要胸怀大志,理想永存,刻苦勤奋,同吃一份苦,同流一滴汗,挥洒豪情,携手奋进的个人斗志和集体主义精神。3.体育训练队的奖罚制度。有奖有罚,奖罚分明是管理制度当中的核心部分,它是一名运动员在训

4、练、学习当中表现好坏的标尺。制定一套详尽、严格的奖罚制度,并能有效地付诸于实施,让制度来约束、管理学生,那么,管理教育学生的目的也就达到了一半。4.训练队的管理机构。执行力是一个制度能否顺利、有效地实施的关键。建立一个认真、负责、勇于管理的训练队管理机构是有效履行制度管理的保证。在我的训练队里,教练是第一负责人,主要负责监督制度的实施和落实。训练队队长是第二负责人,主要负责制度的实施中,队员训练、学习出现各种意见的反馈。组长若干名,是第三负责人,主要负责奖罚制度的实施和统计,每周值周的总结和值日的安排和交接,对表现好的进行通报表扬和奖励,对扣分多的进行惩治,该

5、驱除训练队的绝不姑息。5.训练队的分组管理。将所有训练队的队员,根据年级的不同,专业的不同,能力的不同,分成6~8人的训练小组,每个小组推选一名组长,负责本小组的管理。在训练、学习和奖罚分的统计中,都会以小组的形式出现,做到组荣、大家荣;组耻、大家耻,从而培养学生集体荣誉感。多年来,我们师生共同配合,有效地实施了该管理条例,并且使其不断完善和改进,使得现在的体育特长生有了较强的集体荣誉感和个人荣辱感。高三的也起到了很好的帮带作用,使得训练队的队员养成了良好的学习习惯和训练纪律,让训练队的管理进入了良性循环的轨道,人才输送和体育竞赛成绩也连年提高。二、情感教育情

6、感教育是“以人为本”的科学的教育,是教育过程的一部分;是教师充分利用自身和教材所蕴含的情感因素熏染震撼学生的心灵,激发起他们的自信心和求知欲;激活他们的内在潜能;发展他们的情感调控能力,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,养成良好的情感品质,促进学生身心全面和谐发展。情感教育是对体育特长生不可或缺的教育手段,作为教练和班主任,首先要学会倾听,倾听学生的内心并深入到体育特长生的真实情感世界里,让他与你能产生情感上的共鸣,从心底里尊敬你,这样,才能更好地管理他、教育他。体育特长生往往会受到社会、老师、同学们另类的看待,虽然他们能在运动场上英姿飒爽,然而,回归到现

7、实生活中,一些不好的行为就会被同学夸大、老师看不惯、班主任不爱戴。差学生很多,担当体育特长生的差学生却很难过,自己的学习心有余而力不足,老师的冷眼相对,同学们的嘲弄,慢慢地消磨了学习文化课的自信心,变得厌学、逃学、不思进取,久而久之,学习越来越差,越来越不想学习,虽然知道文化课对自己同样重要,但渐渐地就会失去兴趣和自信心。我想,谁都不喜欢这样的结果。这时候,就需要我们当教练和老师的多去和他沟通,尽快地让他融入到班集体当中去,培养和建立他的自信心,让他明白,他是可以做得更好的。多用理解的心、感性的心去接触体育特长生,告诉他怎样正确在学生中树立自己的威信,怎样消除

8、自己的负面情绪,怎样处理别人无意间的语