物流管理专业建设之我见

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1、物流管理专业建设之我见摘要：物流管理专业建设存在人才培养目标定位不明确、课程结构设置不合理、教材建设严重滞后、实验条件缺乏、师资力量相当薄弱等一系列问题。要改变这种现状，物流专业教学指导委员会应充分发挥在物流管理专业建设中指导和服务作用。关键词：物流管理；专业建设；基本思路目前,在整个物流行业竞争激烈、物流管理人才缺口较大的情况下,许多本科院校都设置了物流管理专业,以期培养更多的应用型物流管理人才,来满足物流企业的需要。物流管理专业建设取得了一定成绩，但仍存在一系列突出问题：一、物流管理专业建设的现状1、人才培养目标定位不明确。物流管理专业是要培养

2、物流管理专业人才，这一点在目前各高校人才培养方案中都有明确反映。但到底什么是物流管理人才，物流管理人才到底需要什么样的知识和能力，物流管理人才与运输管理、企业管理、市场营销、流通管理、物资管理等其他专业人才培养目标有什么实质区别，这些对人才培养来说是非常具体、而且又非常重要的问题，大部分高校物流管理专业人才培养目标并没有给予清晰的回答。依据中国物流与采购联合会、全国物流标准化技术委员会根据《物流师国家职业标准》和相关的职业资格管理条例对物流从业人员的职业资格评价和鉴定,目前社会需要的物流管理人才要求兼具管理学、工学两大学科的相关知识和技能,大致可以

3、划分为两大知识模块:(1)现代物流理论:物流基础知识,物流系统及其构成,物流成本服务,质量与标准化;第三方物流,物流技术及其设备,供应链管理及国际物流。(2)现代系统工程知识:物流市场分析与管理,物流市场经济技术分析,采购与供应物流管理及销售物流管理;物流信息管理及运输管理;仓储管理与库存控制及配送管理;物流战略规划及物流网络规划;物料搬运系统设计及企业物流系统解决方案;配送中心规划,物流系统的经济效益分析及物流系统评价。综合社会对物流人才的要求、物流管理专业建设的基本思路是:现代物流管理需要跨学科复合型人才。现代物流业是一个兼有知识密集、技术密集

4、、资本密集和劳动密集特点的外向型和增值型的服务行业,其涉及的领域中,物流管理和运营工作需要各种知识和技术水平的劳动者。同时,企业为降低物流运作成本,就必须在提高科技应用水平的同时,降低单位作业的人力投入,在定编定岗时,就要压缩人员编制,采取多个岗位交叉合并的策略,反映在实际中,就是岗位的设置并非无缝连接,而是岗位与岗位之间有一定比例的重叠,这样,就需要岗位多面手来完成重叠环节的作业。与此需要相对应的物流管理人才,就应该兼具管理类和工程类的知识。正是由于物流具有系统性和一体化以及跨行业、跨部门、跨地区运作的特点,同时,企业面临降低成本的压力而增加对岗

5、位多面手的需求,因此,具有较为广博的知识面和具备较高综合素质的跨学科复合型人才日益受到企业青睐。2、课程结构设置不合理人才的培养最终是要落实到课程的学习上，课程结构设置不合理势必影响人才培养质量。目前高校物流管理专业课程结构设置的不合理主要表现在：第一，没有界定清晰的专业主干课程。各高校人才培养方案目前尽管都规定了物流管理专业主干课程，但这主要是基于自己学校对物流管理专业的理解，不同高校对主干课程规定有时大相径庭。第二，课程设置过多依赖于“母体专业”。考虑到师资背景和专业建设的资源共享性，目前高校设置物流管理专业的基础往往是有一定依托关系的“母体”

6、专业，如学校已开设了工商管理、经济学、物资管理、流通管理等方面的专业。由于师资缺乏，不少高校物流管理专业的课程设置与母体专业重合性高，使得物流管理专业的本身专业课程开设难以到位，一些高校物流管理专业甚至沦为母体专业的一个专业方向。第三，课程开设时序混乱。一个专业的课程—般可以区分为专业基础课、专业主干课以及专业拓展课，课程开设从时序上来讲通常也有一定要求。由于目前不少高校人才培养方案制定者属于“半路出家”，对物流管理专业课程设置衔接问题缺乏足够的把握能力，以致课程开设往往时序混乱乃至颠倒。这不仅使教师讲起课来感到格外吃力，甚至觉得是“对牛弹琴”，也

7、增加了学生学习难度，影响了学习效果。第四，课程设置与实践严重脱节。社会对物流管理专业人才知识结构和能力要求不断提高，而许多高校物流管理专业课程设置刚性很大，难以及时更新，课程内容与社会实际应用之间存在较大程度脱节，课程过多偏重于理论解释和分析，缺乏对活生生的物流管理案例和实践的探讨，更缺乏实践性、操作性的教学环节。物流管理专业应加强通识教育,突出实践教学,鼓励个性发展,培养基础扎实、适用面较宽、综合能力较强的专业应用人才。应用型人才培养模式是以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的。这里所要求的“能力”不仅是岗位能力,更应是工作适应能力;不仅

8、是专业能力,也是综合能力;不仅是就业能力,也是一定的创业能力;不仅是操作性技能,也是创造性技能。这里所要求的“技术”是在一