小学数学教师课堂语言运用的几点思考

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1、小学数学教师课堂语言运用的几点思考槐坎乡中心小学韩丽花[摘要]由于数学具有科学性、系统性以及逻辑性等特点，许多数学教师便认为数学课不需要讲究教学语言艺术，于是在当前的数学课堂中就存在着教学语言不清楚、不准确、不风趣、不简练等方面的问题，影响了学生听课的效率。其实，与所有学科的课堂教学一样，数学教师也应该具有一定的教学语言艺术。因此，数学教师因根据数学学科本身的特点，学会运用课堂教学语言艺术，用适儿童的语言来表述概念，借助修辞方法，运用生活化的语言等手段来设计课堂教学语言，使枯燥无味的概念变得形象、生动、鲜活起来，

2、以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。[关键词]数学教师课堂语言运用艺术语言是传播知识的载体，是人际交流的工具。而教师——这至少是靠嘴巴吃饭的职业，其特殊性决定了教学与语言是密不可分的。如果说，教学是一门艺术，那么教师课堂语言的运用更是一门博大精深的艺术。无论哪一门学科的教师都要掌握并运用课堂教学语言艺术，使之为教学服务，为学生服务。正因如此，数学课也应如语文课一样，在语言上也需要表达确切、形象鲜明、优美流畅，这样能激发学生学习兴趣，吸引学生有意注意，调动学生积极思维，促使学生广泛参与，更有效地提高课堂教学

3、效率。一、数学教师课堂教学语言的特点与功能在课堂上，不同学科会有不同的语言呈现方式，作为系统性、逻辑性强的数学学科，它的语言呈现方式自然就不同于形象性强的语文学科。那么，数学教师的课堂教学语言也就有它独自的特点与功能。（一）数学教师课堂教学语言的特点1．科学性数学是一种研究存在的形式或关系的科学，是一种用符号化、精确化的语言来表现“抽象的抽象”的形式化科学，它是对现实世界更合理、更准确的最一般反映，因此数学的科学性是最重要的。数学语言往往一字之差，会有不同的含义，如“除”与“除以”，“降低了”与“降低到”，“计算

4、”与“运算”，“时间”与“时刻”等。因此，如果数学教师的教学语言出现了错误，就会导致教学的失败。一位优秀数学教师的语言应该准确、精练，“像锤子敲钉——声声入耳”。2．逻辑性数学是逻辑建构的产物，是高度抽象概括的理论。数学教师在运用概念，作出判断，进行推理，都必须严格遵循逻辑思维的基本规律。数学的表述具有相当严密的唯一性，所以数学语言必须具有逻辑的严谨性。数学教学语言还要求推理富于逻辑性，论述问题要有系统性等。优秀数学教师的语言要干净利索，不说废话，杜绝套话、半截子话和空话，尤其是口头禅。3．启发性教师使用语言进行

5、教学，不能只是简单地向学生灌输知识，还要启发学生对学习目的意义的认识，激发他们的学习兴趣、热情和求知欲，使学生有明确的学习目的和学习的主动性；启发学生联想、想象、分析、对比、归类、演绎，激发学生积极思考，引导学生分析问题，解决问题；启发学生情绪，审美情趣丰富学生的思想感情。“以情激情”这是许多优秀教师的经验总结。为了激发学生去思考探索，教师应用鼓励的语言去引导学生，讲究“开而弗达”，调动学生的积极性，完成相应的教学任务。4．趣味性教学语言的对象是学生，这就要求教师在教学中要以生动的表述将抽象的东西具体-化，枯燥的

6、知识趣味化，开启人的智慧。学生喜欢具有幽默感的教师，多点幽默，会增加吸引人的魅力，帮助学生理解和巩固所学的内容，就可以活跃课堂气氛，激发学生更大的学习热情，吸引和换醒学生听课注意力，调节学生情绪。因此，教学语言的趣味性是使学生把苦学变为乐学的需要，教师在教学时可以使用顺口溜，谜语，儿歌，大众化的谚语，比喻性的词语或者穿插小故事等，真正使教学过程妙趣横生，发挥使学生乐学的作用。（二）数学教师课堂教学语言的功能1．表达功能。教师的生动语言，是教学的艺术体现，是教师遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活、恰当、生动地运用语

7、言，准确、简洁地表达数学事实、概念、原理和方法，并使学生能够理解、接受。为了不使学生在听讲过程中产生疲劳，始终保持积极的思维状态教师在讲解过程中必须运用贴切的比喻、精彩的描绘、生动的论证、透彻的说明来表达和解释知识，将抽象的概念具体化、深奥的事理形象化、枯燥的知识趣味化，生动的表述教学内容，使学生在一种新奇、优美、亲切的氛围中学习，让他们感到学习有趣、轻松、舒畅，认为学习是一种艺术享受。2．感染功能。良好的教学语言技能能吸引学生的注意，带给学生浓厚的情感因素和巨大的鼓舞力量，激发学生的兴趣和学习积极性，受到思想品

8、德教育，获得美的享受。教学语言技能高的老师能恰到好处的流露出自身真实的情感，增强感染力，包括对真善美的赞扬，对假恶丑的憎恶，对学生的真诚爱护，对学生的热切期待，都会源源不断地流露出来。激起学生相应的积极情感的回报，使学生“爱屋及乌”由喜爱教师进而喜爱他们所教的学科，使学生充满求知的渴望和探索的力量，使这种内在驱动力成为学生刻苦学习的动力和催化剂。3．启发功能。使生动的教学