通用技术教师的专业成长

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1、通用技术教师的专业成长南京市二十七高级中学刘海林引言《普通高中通用技术课程标准（实验）》指出：“学校应依据普通高中新课程方案实施通用技术课程，应建立以专职教师为骨干，专兼职教师相结合，稳定、合格的通用技术课程教师队伍。各级教育主管部门应重视通用技术课程合格教师队伍的建设，实行技术课程教师继续教育和培训制度，以促进技术课程教师专业技术水平和教学水平的不断提高；还应采取积极有效的措施稳定通用技术课程教师队伍，保证通用技术课程的有效实施和不断发展。”“一个专业既是一种高度复杂和熟练的工作，又是一种根植于知识的专业行为”。构成教师专业的标准是需要有完善的专门知识体系作为教师从业的依据，理论与经验的基础

2、知识是教师专业的中心。在一般意义上，人们认为教师的专业成长包括专业知识、专业能力和专业品质三个方面的成熟和完善。通用技术课程教师的专业知识主要指与本课程相关的技术设计、技术文化、技术试验、技术产品制作等方面的原理性知识和技术操作技能，教学知识和课程知识；专业能力是指教师为学生提供通用技术课程教学的能力，也就是课堂组织、演示讲解、习作指导等教学能力；通用技术教师的专业品质主要体现在教师对技术教育的热爱、对技术教学的科学态度、技术创新的意识以及不断学习的态度等。下面就我的专业成长经历与大家共同探讨我是怎么走进通用技术课程的。通用技术教师队伍和其他学科还不一样，其他学科的教师有与之相对应的专业学科体

3、系支持，而通用技术的老师则是来自各种不同学科，我就是来自物理学科，面对一门崭新的学科，我首先感到的是要学的东西太多了，其次就是一种无形的压力，其实最大的压力是来源于自己，一下离开自己教授20年的早已熟悉的学科，投身到这一切对于我来说都是未知数的领域，对于我和我的家庭来说都是一种艰难的选择。这种选择对于我来说，只要离开物理教学岗位，再回来，位置就会不复存在，除此之外经济上的损失也是巨大的。可是通用技术这门课程对于我的诱惑实在太大了，以至于在我第一次看到《技术与设计1》的教材时就迷恋上了她。在友人的邀请下，我这个通用技术课程的门外汉，在拿到课本后的一星期内备了自鸣得意的一堂课。可是在与其他老师一起

4、讨论和查阅有关资料后，我发现自己原来的理解中有很多错误。继续修改后，我在南京市的一所名校，借班上了一节通用技术课，课后反映还不错，这无形当中又给我增加了许多信心。我在课后总结中写道，通用技术课程在外人看来是那么的简单，实际上它的内涵是深奥的，是具有挑战性的，要教好它还真是一件不简单的事，我要慎重对待他。在此后的一段时间里，我对课程没有做任何评价，整整一个假期，默默无闻地读课本、查资料、翻字典，先把书中有关的名词分类记录下来，查字典、查资料，把相关的解释都记录下来，再进行比较，做成一个小资料袋，这样做可以避免在教书时把最基本的概念教错。教书时你可以对学生的提问说不会，但决不能将自己错误的理解冠冕

5、堂皇地讲述给学生。在做完这一件事后，我又把课本、课标详细地读了几遍，把每一章节的内容对比研习并用提纲的形式作了幻灯片。此时，正好赶上江苏省省级培训开始。在这次培训中，我认识了顾教授、段老师、鲍老师等课标组的专家、学者，只要一下课，我就冲上前去，问这问哪，全然不顾专家还要休息这一细节，现在想起来还觉得过意不去。通过这一次研训，解决了我过去许多的疑问并对课程从一个较高的角度有了比较完整、系统地认识，使我对课程的开设背景和试验区的开课情况有所了解，这次培训真是雪中送炭。用过这次培训，我才真正的走进了通用技术课程。一个教师要真正走进课程、走进技术世界，一要真心的热爱它，二要潜心深入的研究它，三要用自己

6、的努力发展它端正心态，努力工作，开拓进取，争取生存空间。自然界中有很多生物，只要给它一点生存的机会，它就会快速生长，争取在最短的时间里壮大自己，从而争取到更大的生存空间。我校俞校长在教工大会上就说，刘海林老师是最会抓住机会的，你只要给他一点机会，他就会抓住机会壮大自己。实际上，我的心理就像自然界的生物一样。我们这一门崭新的课程要生存下去，而且还要不断壮大，需要的就是这种精神。国家已经给了我们生长的土壤、种子、园丁和一缕阳光，可是我们的很多老师还在叫嚷着给我更多的阳光、给我更多的空间！却不想一想我为通用技术做了什么？我校是在我的强烈要求和四星级验收的前提下勉强开课的，我抓住这一机会，连续开了几次

7、公开课，学校的几位校长都听了我的课，从此便大力支持我的教学工作。是我的努力让领导们知道了通用技术课程的价值，反过来他们又给了我更大的生存空间。以此为感，我写下了《由地上有餐巾纸想到的》和《只要有事做就是幸福的》两篇感想，其中《由地上有餐巾纸想到的》原文如下：我有一个习惯，每天晚上睡觉前都要看一会书。今天晚上因无书可看，便借来女儿的青年文摘一读。在读完“地上有餐巾”一文后，突生感想，披衣，起床，敲出