《月亮的心愿》案例设计

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1、《月亮的心愿》案例设计张丽教学目标１、知识与能力目标：⑴　正确、流利、有感情地朗读课文。⑵　在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。⑶　培养自主学习，合作学习的意识和能力。２、过程与方法目标：引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。３、情感态度与价值观目标：培养爱父母，爱家人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。教学重点引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。教具准备课件教学时间第二课时一、尝试质疑，激发兴趣1、启发谈话，导出课题同学们，看老师在

2、黑板上画了一颗什么？（心）看到了它，你想到了什么？（与心有关的词）指名交流：开心，关心，心愿……师：心愿是一种美好的愿望，老师的心愿就是希望你们能健康快乐的成长。（板书：心愿）孩子们有什么心愿呢？（指名交流）我们每个人都有自己的心愿，月亮也有心愿。补充课题：月亮的心愿（齐读课题）2.尝试质疑：读了课题，你有什么问题吗？3.学生质疑：生：月亮有什么的心愿？月亮有几个心愿？它为什么会有这样心愿？月亮的心愿能实现吗？师：小朋友真聪明！自己能提出问题了。月亮把她的心愿藏在课文里，让我们一起去发现呢！二、尝试初读，感

3、悟课文1、出示朗读课件学生边看画面边听范读。过渡：朗读得怎样？好在哪里？大家想来尝试朗读吗？2、同学们自由读课文。借助读音把字音读准，把课文读通顺，生字和难读的字多读几遍。3.读后尝试解疑。a.读完课文，你知道了什么？（月亮想让明天有个好天气。月亮又想让明天下雨……）b.师：刚才读了课文，有的同学说月亮想让明天有个好天气，还有的同学说月亮又想让明天下雨。对此，你有什么问题？生质疑：月亮刚开始想让明天有个好天气，后来又想让明天下雨。它为什么要改变主意呢？师：孩子们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？怎么解决？（

4、读课文）的确是好办法，要想把书读好，先复习词语吧。4.展示词语课件学生先自由读，再齐读5.尝试汇报释疑。A展示月亮高兴课件学生仔细画面，思考上面的问题a.齐读第一，二两自然段。b.指名交流月亮看到了什么？（一个小女孩睡着了）c.月亮知道了什么？（小朋友们要去郊游）d.从哪儿知道的？（从妈妈和珍珍的对话知道的）师：对。小女孩早早的就把所有的东西准备好了，只等去郊游了。我们一块来读读这段，看孩子们是怎么盼望这次郊游的。b.月亮的心愿是什么？（读句子，用“——”勾画答案，指名交流）c.尝试朗读：夜深了，小女孩睡得

5、多香呀！这部分我们该怎样读呢？谁有好的建议？（应轻轻地读）　　师：为什么呀？（别吵醒小女孩呀！）　　师：这个建议不错，你能试着读读吗？（小声朗读，惟恐吵醒了小女孩。）　　师：读得真不错！我们也象他这样读好吗？　　（全班齐声有感情地小声朗读）　　师：有不懂的地方词语吗？（自言自语）d。师模仿月亮自言自语的语气范读,。请孩子们带着自己的理解，自言自语地读月亮说的话。（师引读）B.尝试角色演读。。师：月亮离开了小女孩的窗户，走呀走，咦，她怎么了？（展示月亮发愁的课件）生：月亮姐姐不高兴了.师：为什么笑容满面的月亮

6、突然变得愁眉苦脸了呢？a.同桌合作读3—8自然段，指名汇报读了这些段落，你知道月亮看到了什么？听见了什么？体会到了什么？（珍珍很关心妈妈）是从哪儿体会出来的？（从她们对话中体会出来的）b、同桌尝试分角色朗读对话，师巡视。交流朗读体会：妈妈说的话该怎么读？（声音要小点，要不然就感觉妈妈没有生病）珍珍的话又该怎么读呢？（坚决点）c、指名分角色试读对话从你的话中，我感觉到珍珍的态度很坚决，是吗？学到这儿，现在老师有个问题：前边孩子们那么想去郊游，珍珍真的不想去郊游吗？那她为什么要这样说呢？（学生思考、交流汇报）师

7、：哦！我明白了，在珍珍心里，照顾妈妈比郊游还重要。你觉得珍珍怎么样？谁来夸夸她？（孝顺，体贴，懂事）d.带着你们的体会再分角色表演朗读（角色：旁白，妈妈，珍珍，月亮）e.演到这儿，你认为月亮的心愿还是明天有好天气吗？那月亮现在的心愿是什么呢？（生读相关段落，勾画句子，指名交流，师板书“下雨”，）师指着板书说：月亮开始想有一个好天气，后来又想下雨。月亮的心愿为什么要改变呢？（因为月亮想让珍珍照顾妈妈，也想让珍珍和大家一块儿去郊游，所以改变了主意。）师：哦，从你们的话中，老师体会到了：是珍珍对妈妈的爱感动了月亮

8、，才使月亮改变了主意，你们说对吗？板书：（爱）月亮听了母女俩的对话也被感动了。于是他就决定请雷公公明天下雨。可我知道雷公公很不好说话哟。下面，我们来帮助月亮.，好吗？展示课件：如果你是月亮的话，你怎么跟雷公公说说？（小朋友演月亮，老师演雷公公）.生1：雷公公，你好！要是明天下雨的话，同学们就不能去郊游了，珍珍就可以在家照顾妈妈了生2：雷公公，你好！要是明天出太阳的话，同学们都去郊游，珍珍一个人在家里，她多孤单呀？