《月亮的心愿》教学设计

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1、《月亮的心愿》教学设计基本信息课题人教版一年级下册第二单元8《月亮的心愿》作者及工作单位 宁夏银川市二十一小冯莉教材分析《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。学情分析1、识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。2、早在半世纪前陶行

2、知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。教学目标1．认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“亮、早、去”3个生字。2．正确流利，有感情地朗读课文3－8自然段。3．感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好品质。教学重点和难点 1、识字、写字。2、有感情地朗读课文，感受珍珍的美好品质。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、诗歌导入，设疑激情 二、初读感知，认读生字新词三、读、悟3—8自然段，在词境中理解词语四、

3、小结设疑五、指导书写生字  1．朗读诗歌，设置悬念。出示小诗《明天要远足》。2．教学课题中的生字“亮”。（边板书课题边说儿歌：一点一横长，口字在下方，中间秃宝盖，几字腿儿长。）1．自主识字。出示要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人（同学、老师）。（3）请给每小节标上序号。2．交流检查生字、新词。（1）认识新词、生字3、交流识字方法。（3）带轻声的词：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？（板书：照顾）如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？3、其实珍珍和大家一样也非常想去

4、郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生交流）4、多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？5、朗读指导：分角色读课文（师生配合）6、这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？把你想的悄悄地告诉你的同桌。谁能把这一小节美美地读给大家听？2、教师指导写：早、去3、书写评价反馈。齐读。跟着老师说“亮”字儿歌交流写好“亮”要注意的事项。学生自读课文，完成初度要求。同桌互认；齐读；去拼音开火车

5、读。孩子自由选择去记忆。）加一加：帘背装另病太累医悄减一减：女气认读字卡再去读读课文，看看是不是比刚才读得更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？交流：你从课文的哪一自然段知道的，读给大家听听好吗？说图意。交流想法。猜猜珍珍的想法，交流。练习说话：夸夸珍珍学生告诉老师月亮的心愿，告诉同桌月亮的心愿。学生练习写“亮”。学生练习写。环节一设计意图：1、创设情景 让孩子提前走入体会人物内心活动。2、运用儿歌设计让孩子感受生字雪地乐趣，同时掌握一种识字方法。环节二设计意图：1、通读全文，感受课文内容，扫除生字障碍，标出小

6、节序号。2、检查新词、生字认读情况。3、交流识字方法，互相促进。环节三设计意图：1、体会珍珍内心的想法。2、感受学习珍珍孝顺、懂事的品质。3、明晰课题：月亮最初的心愿是什么？她的心愿改变了吗？现在的心愿又是什么？环节四设计意图：1、学会书写亮、早、去。2、通过观察、评价指导写字方法，让孩子规范写字。   板书设计（需要一直留在黑板上主板书）月亮的心愿珍珍　　照顾　　懂事　　有孝心　　爱妈妈 学生学习活动评价设计 课堂学习评价表：评价人专心听讲积极发言与人合作愉快同桌是（）不是（）是（）不是（）是（）不是（）小组长是（）不是（）是（）不是（

7、）是（）不是（）自己是（）不是（）是（）不是（）是（）不是（）备注：请在符合的条件（）里打“√” 教学反思这份设计是承担学校的一次公开课时设计的，在教学中我教学了“亮”、“早”、“去”，采取了分散写字，“亮”字是板书课题时教学的，“早”和“去”是课尾学习的，教师指导了，但课堂留给孩子写的时间还是不足，这是本节课的一个问题。其次，在课堂上我引导孩子在初读后运用了大量的时间来识记生词，并通过识字方法引导让他们运用多种方法识记，但仍有少数识字量少的孩子认读较困难，看来还得在识字教学的趣味性下功夫。此外，本节课我还设计了感受珍珍品质的课文理解内容

8、，让孩子通过读课文3——8自然段后体会人物内心活动，从而感受其孝顺、懂事的品质。内容没有多难，但涉及了比较多的交流、说话、朗读内容，在读中学生感受了珍珍的品质，同时也读懂了课题《月亮的心愿》到