月亮的心愿教学设计

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1、【教材分析】　　《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。【教学理念】　　语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。【教学目标】　　１、写好“亮”字。　　　　２、有感情地朗读课文。　　　　　３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。【教学重点】　　认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵

2、的思想感情。【教学过程】一、教学生字“亮”师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。　　板书：liang　　月□的心愿　　师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”（生齐读）。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。　　老师在田字格里范写，学生书空。　　指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。二、检查字词师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢

3、小朋友们喜欢月亮姐姐吗？　生：喜欢师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？　　（多媒体出示）　　月亮　太阳　好天气　　商量　照顾　早点儿　　窗帘　背包　去郊游　　师：哪位小朋友能把它们读正确？　　（指名读）　　师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗？　　生再读，读正确了。　　师：还有谁也想读一读的？　　（指名读）　　师：你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗？（生领读）　　师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。（齐读）　　师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。三、创设情境，朗读感悟　　师：夜深了，月亮姐

4、姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，（出示多媒体）透过窗帘，你瞧见了________________________。　　（让学生观察图后说一说）　　生：小女孩睡得很香甜。　　师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。　　生：我看到了一个大背包。　　师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？　　生：水果和点心。　　生：饮料。　　生：汉堡。　　……　　师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读？　　（出示第一自然段，指名读）　　生读。　　师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你

5、读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的？　　（指名读）　　生读。　　师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。　　师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？　生齐读。　　师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……　　出示卡片：自言自语（生齐读两遍）　　师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？　　（出示第二段）　　指名生读。　　师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读？　　指名生读。　　师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢！　　师：小朋友们看，（老师戴太阳公公头饰）现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意

6、跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己练一练，想好了再跟我商量。　　生相互商量。　　指名读。　　生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗？　　师：为什么呀？　　生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的。　　师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的！　　师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。　　生齐读第二段。　　师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……（出示第三段）请小朋友们自己读一读这段文字。　　师：月亮姐姐看到了___

7、______________。　　生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。　　师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？　　生：想。　　（出示图）　　师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？　　（点击出示“泡泡”对话）　　师生对话。　　师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友们在课文中找一找吧。　　生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。　　师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢？　　生：因为珍珍的妈妈病了，珍珍