案例 老师不是我

《案例 老师不是我》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、标题：“老师，不是我”作者姓名：刘敏单位名称：丰城市示范幼儿园联系电话：0795-6423276地址：丰城市示范幼儿园“老师，不是我”我班南南小朋友,他聪明、思维活跃、爱学习、爱哭、是个闲不住的孩子，并且每次来幼儿园都要掉上几滴眼泪，等他妈妈走后，他会马上笑起来，开始一天美好的生活。　　有一天，一个小朋友说南南把他推到了。但当我问他时，他就说不是他，是别的小朋友，无论怎么说，他就是不承认，我因为没有看见也拿他没办法，后来又有几个小朋友来告他的状，他总说：“老师，不是我！”这引起我的注意，决定对他进行观察。观察

2、一：　　玩完玩具后，小朋友都在收拾玩具，南南拿着小椅子，在教室里推来推去，突然看见小朋友捡得一筐雪花片玩具放在地上。于是，抬头看看我，我忙把视线移开。只见他一只脚迈进筐里，使劲在玩具筐里踩，雪花片立时飞溅出来，几脚下去，把雪花片全部踩了出来，他脸上露出满足的笑容。当小朋友告他的状时，他立刻就说：“老师，不是我，我没踩。”我说：“那是谁踩的”他会指着旁边的小朋友说：“是他。”观察二：　　小朋友在做《找朋友》的游戏，奇奇不小心碰着了他，他抬手就给扬扬一拳，扬扬哭起来，其他小朋友说南南打扬扬了，而南南立刻就会说：“

3、我没打他，是别人打的。”观察三：阳台上摆着很多各种各样的植物。这天，他蹲在花盆前观看，顺手拽了一片叶子，看我没看他，把叶子扔到地上，又拽了一片塞在口袋里，被小朋友发现告诉了我。但他还说：“老师，不是我，我没拽。”(一)调查与分析：　　究竟什么原因引起他不愿承认自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。我找南南妈妈进行了交谈，从他妈妈那里了解到，他从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，每天由年迈的奶奶带着。他从小调皮、爱动、脑子转的快。出去玩到处乱跑，奶奶撵不上他，怕他摔倒，就经常吓唬他说

4、：“你再跑让收破烂的给你收走了。”有一天，他跑远了，看不见奶奶了就大声哭起来，正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去，他以为真是收破烂的要把他带走，吓得使劲的大哭，晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后他就特别的胆小，不敢自己在屋里玩，不敢做危险地事，处处都十分小心。经常缠着大人陪他玩，在家里又非常调皮，经常犯点小错误，爸爸经常批评他，为了逃避批评，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听他辩解，有时他也能逃避错误。　　有一次，在幼儿园发生一件事，我们也发现他很胆小。一次，我带小朋友在户外散

5、步，当走到戏水池旁，乐乐发现了一只体型较大的蜘蛛，南南大哭起来，边哭边说：“老师，咱们走吧，别从这里过了。”我问他为什么？他说：“我害怕。”我说：“没有什么可怕的，你看，小朋友们不都从这里过吗？来，老师拉你的手好吗？他勉强答应了，但我感觉他很害怕，过去后，我表扬他不是很勇敢吗？他接着笑了起来说：“老师，我不害怕了。可是，以后每次从这里走，他都要大声哭一次。通过这件小事，再结合每次犯错误的表现，与他的胆小有很大的关系。可能是犯了错误害怕老师的批评、指责，为了逃避这些，才会出现以上观察中的表现。　　孩子的发展水平

6、不一样，南南思维敏捷,有自己独特的思维方式.年龄又小、知识经验贫乏，对事物的辨别能力差，自我为中心意识强。在做这些事时，他决没想到做这些事情是不对的，小朋友的告状，他马上意识到自己的错误，但是为了逃避老师的批评，常常用慌言掩盖自己的行为，使其慢慢养成这些不良习惯。（二）教育策略：  1、为他创造一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和他谈谈。一方面表示对他错误的理解，提出遇到这样的事情的解决办法。另一方面引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐。让他知道出了问题应该自己承担，不能赖

7、在别人身上。  2、培养孩子勇敢的精神，我们和家长多交流，经常给孩子讲一些有关勇敢的故事。并善于观察，当他遇到困难时，能得到及时的帮助，鼓励他去战胜困难，对他多进行胆量的培养。这样，相信通过家园双方的努力，他的行为习惯会日渐改善的，