《中学语文教学研究》作业

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1、作业1：一、填空题：1、 中国古代教育分为原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育三阶段。2、 我国古代语文教育在识字教学、阅读教学和写作教学等方面积累了丰富的经验。3、 现代教育的价值转型必然要求教学目标体现新的价值观的价值观，主要体现新的知识观、新的学生观以及教学同生活的联系。4、 “道非文不著，文非道不生”精辟地道出了语文内容和形式辩证统一关系。5、 家庭语文课程资源包括：学生家长与亲友家庭藏书、报刊杂志及音像资料、电脑器材、家庭文化环境、家庭文化活动、家庭亲友交往、学生学习等6、 语文教学方法优化选择原则，即多样性原则、综合性原则、灵活性原则等二、简答题1、 中国古代语文教学有哪

2、些主要特点和经验？答：中国古代教学的的主要特点是：在封建教育阶段①语文教学与文化、史、哲等方面的教学相结合起来；②先蒙先识字后读经书；③读经为主，文选为辅。中国古代语文教学的经验为：①识字教学、集中识字、为读写打下基础，识字课本使用韵语和对偶，便于记诵，正确正理“文”与“道”的关系；②熟读精思、博览；③写作教学注重培养基本功，多读多写多改，作文模仿着手。2、 简答如何优化选择教学方法？答：语文教学化选择的依据：①要依据教学规律和教学原则；②要依据教学目标和任务；③要依据教学内容；④要依据教师素质；⑤要依据学生特点。语文教学方法的原则有：①多样性原则；②综合性原则；③灵活性原则；④创造性原

3、则。三、论述题1、 谈谈对语文课程综合性的认识。答：语文课程综合性表现在：①语文课程目标和综合性是多元性的知识、能力、过程与务实、情感与态度与价值三个维度，综合呈现为识字与写字、阅读与写作、口语交际、综合性学习三个领域的综合。②课程内容的综合性，语文课程资源非常丰富，既在课内，也在课外，既要教知识，也要教能力；③语文教学方法的综合性是指综合运用多种教学方法，如阅读教学，就要运用识字认词语理解；④课程资源的综合运用多种教学方法，如阅读教学，既要运用汉字认识词语理解，语文教学中重视课堂资源的开发，综合利用多种课程资源。 四、分析题：1、 结合《归田园居》的教学，谈谈在师生关系、教师地位、学生

4、地位、教学方式、学习方式、目标内容等方面分析比较在你所进行过的教学中（某一节课）有哪些相同之处和不同之处。答：现代教育价值的转型，使语文教学在传承原有价值的基础上，出现新的价值观，语文课程目标呈现的知识和能力、手段和方法、情感、态度、价值三个方面。与《归田园居》的相同之处：他们都是陶潜的新诗，在情感上，在抒发上有相同之处，都是介绍写作背景后及创作时间后，由学生表达看法。引发陶潜道路的争论，在其得到出自己的观点后，提出观点。不同之处：引入《饮酒》一诗用的是插图，让学生发表自己的看法，有的学生看懂后加入自己的想象。作业21．科学性和艺术性的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。2．学生需求包括

5、求知需求、情感需求和发展需求。3．教学方法具有多样性和两重性的特点。4．教学资源指两个方面，即物质和人.5．教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。6．教学，可以说是从模仿开始的，许多教师教学之初都映射其他教师的影子。7．考试的难度是指测验或考试的难易程度，信度是反映测验结果在不同条件下的一致性与可靠程度的指标，区分度是指测试题目对受试者实际水平的鉴别程度。8．语文教案的整体结构一般分两大部分课题计划和课时计划9．我国心理学家主张“阅读是从书面材料中获取信息并影响读者非智力因素的过程”。10．所谓“仁者见仁，智者见智”运用到学生的阅读过程中指可以发展和张扬个性。11．一般地说，阅读过

6、程可以分为读前准备、阅读阐释、读后评用三个阶段12．阅读践行即读以致用，它包括两个意思，一是善于借鉴阅读所得的知识、技能和思想观点去适应新情境，解决新问题；一是读者把读物当作一面镜子，用读物所传播的思想观点、情感态度去影响自我的主观世界，并且从反思内省到身体力行。13．创意性阅读也叫创造性阅读，这种阅读以形成读者自己的创见为目的。二、简答题。1、语文教学设计的性质和特点是什么？语文教学设计属于学科教学设计，它是从教学设计的一般原理出发，结合语文学科特点，按照语文课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师的自身特点和优势，对教学过程睥安排和教学方法的运用所作出的

7、一种策划。科学性和艺术性的辩证统一，是语文教学设计的本质特征。2、 简要阐释阅读期待的理论和方法？答：阅读期待是指“阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会的复杂原因，心理上往往会有一个既成的结构用式，读者的这种据以阅读本文的心理图式，叫做阅读期待视野。”主要表现为：（1）体裁期待；（2）形象期待（3）意蕴期待（4）自我期待。3、什么叫诵读涵泳法？诵读涵泳就是指反复诵读,熟读精思,潜心涵泳。语文教学时要让学生全身心地沉浸在语言