《设计素描》课程教学大纲格式与要求

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1、《设计素描》课程教学大纲格式与要求一、课程与任课教师基本信息课程名称：设计素描课程类别：必修课√□选修课□总学时/周学时/学分：80/6/5其中实验（实训、讨论等）学时：50授课时间：2-3周、6-17周授课地点：莞城校区图书馆508、机电楼四楼画室开课单位：机械工程学院适用专业班级：2015工业设计1班、2班任课（/助课）教师姓名：张白露职称：副教授联系电话：15814148989/671937Email:zhangbailu1967@163.com答疑时间、地点与方式：1）2-3、6-18周莞城校区机电楼四楼

2、画室答疑2）电话或网络答疑二、课程简介本课程是工业设计专业的必修基础课程，开设在第一年第一学期，主要任务是培养学生的造型能力，目的是培养学生对于形体结构、透视、空间的理解、观察和表现能力，重点是引导学生自觉地研究客观对象的内外构成关系、形体比例与透视规律，缩短与设计专业课的距离并与其接轨。本课程的主要教学内容为设计素描理论知识和设计素描表现技法两部分。通过本课程的学习，要求学生应该对设计素描有一个全面的认识，了解相关的设计素描理论知识，掌握设计素描的造型语言，具有一定的设计创意素描表达能力，从而超越摹仿，达到主动

3、性的认识和创造，为学生学习各专业设计课程奠定良好的造型基础。三、课程目标1、知识与技能目标：通过本课程的学习，学生应该掌握设计素描的基本表现技法；了解设计素描的基础知识及相关理论；理解设计素描与传统素描的区别和联系；具有艺术地观察与表现客观对象的能力；理解设计素描的基本概念——透视、结构、明暗、线条、空间、体积等；具有一定的设计创意素描表达能力，并由单纯的设计素描基础训练逐步达到主动性的认识和创造的转变。2、过程与方法目标：本课程具有很强的实践性特征，理论部分有时会融入到课堂技法中讲解，教师应该做好相应的课堂写生

4、辅导，注重学生动手能力的培养，在教学中教师还要务必做到因材施教，针对不同学生的素描基础和个性特征分别指导，同时还要适当地集中评讲，让学生知己知彼，取长补短，老师也要尽可能地抽出时间为学生做课堂写生示范，让学生耳闻目睹切身体会设计素描的表现方法，争取在有限的课时内最有效地提高学生的造型能力。本课程的目标是争取在有限的学时内通过系列的课题训练、理论讲授、写生辅导、师生互动、作业讲评等多种教学方式的综合运用，使学生在概念认知、方法体验、能力培养三方面获取设计素描课程所给予的设计营养，完成从素描走向设计的任务。教学形式采

5、用临摹与写生相结合、理论课与实践课相结合、课堂示范与作业讲评相结合、个别辅导与总结教学相结合、写实表现与创意表达相结合的方法。理论教学占15-20%，实践教学占80-85%。考试采用平时作业计分和期末课堂考试计分相结合。平时作业30%，期末考试占70%。3、情感、态度与价值观发展目标：素描既是造型基础，又是一门独特的艺术表现形式，设计素描是传统素描与现代设计理念相结合的产物，体现了科学与美学、技术与艺术的统一。设计素描教学除了完成基本的技法训练和理论知识讲授，还要引导学生的创造性表现意识和思维的形成，逐步培养学生

6、的设计意识和理念，潜移默化地提高学生的艺术素质和审美判断能力，使得学生在提高设计素描技法训练的同时获得综合的造型艺术素质训练。四、与前后课程的联系设计素描是设计专业的造型基础课，是基础素描教学与专业设计学习之间的重要环节，对于绝大多数工业设计专业的新生来说素描基础为零，本课程将从最基本的素描知识和技法表现开始讲授，由老师引领他们一步步地迈进设计素描艺术的殿堂，为下一阶段的设计创意素描提供一定的造型先决条件。本课程为后续课程：设计色彩、设计表现技法、设计基础、创意与构图、艺术设计等各设计课程作铺垫。五、教材选用与参

7、考书1、选用教材：张玉红主编《结构素描基础教程》，人民邮电出版社，2015年5月版。2、推荐参考书：1）赵锦杰、张蕾主编《素描基础教程》全四套，安徽美术出版社，2014年1月第一版。2）蒋晓玲张云飞著《素描静物结构与透视训练》，湖北美术出版社，2011年3月版3）李家友主编《素描风暴》，重庆美术出版社，2014年7月第一版4）段雪莲、于丹编著《素描入门》，吉林出版集团有限责任公司，2013年8月版六、课程进度表表1理论教学进程表（居中，宋体，五号，粗体）周次教学主题要点与重点要求学时2设计素描概述设计素描的概念；

8、设计素描学习的目的和方法；教学内容安排、设计素描工具材料介绍；写生的方法和步骤；铅笔执笔方法了解或掌握设计素描的概念知识；六面体石膏课堂训练入门至少完成两张写生；正确把握铅笔素描写生的执笔方法，熟悉工具材料63形体的观察与表现基础整体观察与比较观察；构图的原则；进一步熟悉铅笔素描执笔方法了解或掌握整体的观察方法；立方体课堂写生训练至少2张；6画面形体大小得当，构图合适，不