设计素描课程教学大纲

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1、景观设计专业教学大纲(2)室内设计结构素描的特点(3)结构素描的步骤与方法(4)结构素描的线条表现方法...《园林设计工作室》课程教学大纲课程名称:园林设计工作室教学目的:园林设计是...＠《设计素描》课程教学大纲课程名称：设计素描教学目的：设计素描是景观设计专业的基础课程。该课程有着景观设计专业独特体系的个性特征。通过教学，引导学生对景观设计专业具有敏锐的感受能力，在此基础上正确表现环境空间、体量以及户外硬质与软质景观的关系，明确层次，材质肌理，以便上升到利用多种技术方法合理处理形态的能力。即培养学生具有景观设计专业的画面

2、表现能力。本着学会写生到学会设计这一质的转变，调整教学的方法、手段。培养学生具有景观设计专业的创意能力，景观设计专业的空间想象能力，以及一定的自学能力，获取信息的能力，从根本上提高学生审美能力。为今后的景观设计打下坚实的基础。教学内容：设计素描课程分三大内容1.结构素描:该课程是以线条为表现形式，培养学生掌握透视学的基本理论以及将透视规律运用于结构素描；引导学生以理性的科学的方法加以变化线条的方法准确表现物体的形体结构。2.风景素描:该课程是以线条——明暗结合的形式进行风景写生，在理论授课中以大量的作品图片、介绍、分析风景素

3、描的范作，以此启发学生掌握风景素描的表现方法。3.建筑速写:该课程是以线条的形式表现带有建筑物的场景空间与人物，在写生中强调建筑物透视的准确、空间表现的合理性；人物结构、比例的正确。适用专业：景观设计选用材料：自编教材第一单元1.课程标准：结构素描1.1内容：(1)透视学的基本理论(2)室内设计结构素描的特点(3)结构素描的步骤与方法(4)结构素描的线条表现方法65景观设计专业教学大纲1.2性质：课题：围绕室内陈设品展开的写生练习。题材：以研究室内陈设品的结构穿插关系为前提，将不同场景性质的室内陈设组合，形成美的有意味的形式

4、。并用线条的形式表现物体的结构与体面及透视规律。选择范围：写生题材之一：几何体、静物组合写生题材之二：文人情结式系列组合：茶几（木）、树根（树）、茶杯（青花瓷）、绒布（纤维）写生题材之三：欧式系列组合：铜车（铜）、盆花（植物）、鸟标本（动物）、希腊柱头（石膏）写生题材之四：中西合璧式系列组合：红木椅（木）、圆车（铜）、牛仔裤（纤维）、皮靴（皮革）写生题材之五：灯光系列组合（光源练习）：打光灯（灯具）、包装箱（木版）、草绳、报纸写生题材之六：厨房系列组合：刀板架（木）、刀板（树）、包菜（蔬菜）、带轮铁架（铁）、铅桶、铁勺（铁）

5、、麻袋（纤维）写生题材之七：皮衣与椅组合系列：皮衣（皮革）、靠背椅（金属）、锡壶（锡）、瓶、罐、衬布写生题材之八：校园一角学生自己寻找适合的写生场景工艺设定：以木炭、炭精棒或木炭铅笔为画面表现的工具，提倡编写方法的多元。1.3作业数量规格：以小幅4K画面逐步扩大到2K画面,由小场景扩大到大场景小幅4K3张每张9课时大幅2K2张每张16课时1.4作业质量描述：遵循课程的要求从四个方面考核学生的画面质量：（1）结构素描的语言（2）形结构的准确（3）透视规律的掌握（4）线条富有表现力1.5课时与学分：48课时/3学分理论8课时/0

6、.5学分实践40课时/2.5学分2.考核标准与程序：2.1标准：理论考核：结构素描从物体结构、空间入手，着重分析它们的空间位置、透视等因素。针对每个学生学习特点，水平的差异，教师结合每一学生画面存在的问题，让学生口头分析65景观设计专业教学大纲，教师及时记入课堂笔记，作为学生口试的记录，成为考核学生的一个参考。理论考核并不是唯一的目的，更重要的是为了更好地展开教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。演练、创作考核：演练：学生以完成一张写生画面，为一个演练过程的结束，也就完成一个得分点。学生在本单元完成五张素描画面，有五个得

7、分点。但是前四张作业含有教师的指导意识，所以该学生的四张画面按30%记入。创作考核：本单元最后一张作业的完成，是学生在完全独立的情况下实现的，是该学生真实水平的体现，是最真实的结果。作为考核的重点按20%记入。2.2程序：a.考试成绩采取“考试评分方案三”b.考核程序(1)每一张作业结束后立即进行打分，及时打分可以直接掌握学生每一阶段的学习情况，以便进行教学方法的调整。(2)最后作业的考试——由三位环艺系老师参与监考，评分。(3)理论考核——课堂笔记(4)课外作业——作业留存(5)根据学生的表现分出学生学习的态度等第c.单元

8、结束及时进行教学总结。学生分数登记于册3.工具与材料：3.1工具：铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、橡皮等。3.2材料：铅画纸、速写纸、其他各式纸、墨水。4.参考资料：4.1.书目：资料室相关结构素描画册4.2.图像：教师示范作品及往届学生优秀作业。4.3.其他资料：有关电教及影像资料第二单