张畈中心小学2013年暑假教师校本培训工作计划

《张畈中心小学2013年暑假教师校本培训工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、张畈中心小学教师暑假校本培训工作计划(2013年8月25日)1.培训时间：8月26日------8月28日上午.2.培训地点：张畈中心小学微机教室.3.培训组织组长：张发志。副组长胡建林。陈耀兵.庹大贵.4.培训组织分工：（1）张发志负责制定暑假校本培训工作计划，组织和落实校本培训工作（2）胡建林负责“安全教育”培训.(3).陈耀兵负责“高效课堂知识”培训.和收集暑假校本培训档案资料(4.)庹大贵负责“教学法规”工作培训5.培训人员；张畈中心小学全体教师6.培训要求：杜绝请假，按时作息.勤作笔记，写出体会.7.附暑假校本培训工作具体安排如下：培训时间培训负责人培训内容26日上午张发志1.组

2、织学习暑假校本培训工作计划.2.组织教师学习上级文件.26日下午胡建林1.组织学习安全法规.2.组织教师对学校进行一次安全排查.3.教师校务卫生27日上午陈耀兵1.学习“高效课堂知识”2.张畈中心小学2013年春季教学质量分析.3.公布2013年春教学统考成绩27日下午庹大贵1.学习教师师德规范.2.学习教师法.3.学习洛阳中心学校2013年---2014年工作目标.28日上午张发志1.工作总结.2.教师写学习体会.暑假教师培训学习资料张畈中心小学高效课堂评价标准（2013年8月26日）一、教学目标：目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。二、教学内容：教学容量适度，重难点把

3、握准确。突出能力培养。三、教学结构：1、环节设计：设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高学生都有事做。2、时间分配：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间。四、教学方法：1、教法优化：教法设计合理，教学方式多样化。2、学法指导：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。    五、教学状态：1、师生互动：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围。2、学生参与：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知。六、教学效果：1、思维训练：课堂容量要大，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果。2、达标训练：能及时反馈练习，教学

4、目标达成率高。七、教学特色：生动性：导学具有感染力，课堂教学深刻、生动、形象。 总分85分以上为优秀；75－85为良好；60－75为一般；60分以下为不合格暑假教师培训学习资料高效课堂教学模式（2013年8月26日）基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，根据学习内容的不同构建以下三种课堂教学模式：新授课：“自学—合作—展示—反馈”教学流程模式1．自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。自学教材的过程中

5、，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的原理，总结归纳得出实验结论。在此基础上，完成提纲中的问题（限时）。2．合作——组内交流，完善学案自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善学案（限时）。3．展示——展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改

6、，形成全班的共识（限时）。4．反馈——当堂检测，及时反馈根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。复习课：“自补—合作—展示—反馈”教学流程模式1．自补——自主复习，查漏补缺学生带着学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成对照课本找学案中问题答案的倾向。自主复习完成后再独立完成学案中教师提出的问题。（限时）。2．合作——组内交流，完善学案自主

7、复习过程结束后，在小组长组织下小组内交流复习心得，提出复习过程中的疑难进行讨论、帮教，弄明白问题后，个人修改、完善学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题公示在黑板上。（限时）。3．展示——展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，使复习成果得到进一步的深化，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成