三年级语文上册第八单元备课

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1、___单元节课时课型：备课日期：2012年月___日上课日期：2012年月日29掌声学习目标知识与能力1、认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句情感态度与方法理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点1、理解生字词的意思。2、有感情地朗读课文。3、从英子的变化中说说自己的想法。课前准备1、展示屏。2、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。教

2、学课时两课时第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。二、初读课文，感知内容1、学生读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生学借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。2、读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。3、想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化1、屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什

3、么印象？132、屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，7、理解“忧郁“的意思。）3、学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。4、课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。四、指导认字和写字1、屏显本课的生字。2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。4、学生练习写13个字。5、及时展示学生写的字，进行评价、指点。

4、五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。第二课时一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文，自己释疑1、学生自读课文第二、三自然段，2、带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。3、组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的要求：分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。4、小组汇报讨论结果。每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。5、指导学生有感

5、情地朗读课文的第二、三自然段。a.学生自己先练读。b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深认识1、屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”13a.学生齐读这段话。b.联系全文谈谈对这段话的理解。2、生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？3、学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？四、抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言，背

6、诵积累1、你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名2、言或谚语呢？3、组织学生交流。4、让学生读读背背这些名5、言或谚语。六、实践活动假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。板书设计：29、掌声从前：自卑忧郁英子同学的鼓励后来：开朗自信教学反思：13___单元节课时课型：备课日期：2012年月___日上课日期：2012年月日30一次成功的实验学习目标：知识能力：能正确、流利、有感情的朗读课文；学习多读多想的读书方法。情感态度：领悟小女孩为别人着想的美好品德，培养合作精神。德育：培养多为别人着想的美好品德，培养合作的精神。教学过程：一、导入新课

7、：这是一个实验,也是一个游戏,却让教育家十分激动，到底是一个怎样的试验呢？板书课题：30一次成功的实验，学生齐读课题。二、指名读阅读提示，归纳要求。⒈多媒体显示阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。⒉读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。三、初读课文，了解课文大意。⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做