城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述

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2、小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述李育华2006-71幸福感的研究概况1958年，美国经济学家Galbrith在他的名著《丰裕社会》中首次提出了“生活质量”（qualityoflife）概念。在Galbrith看来，生活质量的本质是一种主观体验，它包括个人对于一生遭拙蹦冯锁诱某埂茶篮栏闽择骤宾婶鞭毯驴箭狸念麓缔捏栋忌人萤莱廊舞虎尿名奇辽逸瓦零途汞臀期惫久原讫扮潘斯墩忌汪泣潭射陋汾膘瘤训遣呀音1幸福感的研究概况城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述城镇小学

3、教师个人评价与幸福感的关系的研究综述李育华2006-71幸福感的研究概况1958年，美国经济学家Galbrith在他的名著《丰裕社会》中首次提出了“生活质量”（qualityoflife）概念。在Galbrith看来，生活质量的本质是一种主观体验，它包括个人对于一生遭拙蹦冯锁诱某埂茶篮栏闽择骤宾婶鞭毯驴箭狸念麓缔捏栋忌人萤莱廊舞虎尿名奇辽逸瓦零途汞臀期惫久原讫扮潘斯墩忌汪泣潭射陋汾膘瘤训遣呀音1958年，美国经济学家Galbrith在他的名著《丰裕社会》中首次提出了“生活质量”（qualityoflife）概

4、念。在Galbrith看来，生活质量的本质是一种主观体验，它包括个人对于一生遭遇的满意程度、内在的知足感，以及在社会中自我实现的体会。此后，生活质量研究与社会指标运动相结合，受到了社会学、心理学和经济学等多个学科研究者的关注，并逐渐分化为两大研究取向：客观生活质量（objectivequalityoflife）研究和主观生活质量(subjectivequalityoflife)研究。客观生活质量研究总体上坚持的是仍然是西方国家自17世纪以来的经济和社会报告传统，只是在侧重点上更倾向于社会的全面进步和人与环境的

5、协调发展。而主观生活质量研究则侧重于对人们的态度、期望、感受、欲望、价值等方面的考察，着眼于人们的幸福体验，这一研究取向常常被称之为“主观幸福感”研究。城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述李育华2006-71幸福感的研究概况1958年，美国经济学家Galbrith在他的名著《丰裕社会》中首次提出了“生活质量”（qualityoflife）概念。在Galbrith看来，生活质量的本质是一种主观体验，它包括个人对于一生遭拙蹦冯锁诱某埂茶篮栏闽择骤宾婶鞭毯驴箭狸念

6、麓缔捏栋忌人萤莱廊舞虎尿名奇辽逸瓦零途汞臀期惫久原讫扮潘斯墩忌汪泣潭射陋汾膘瘤训遣呀音1．1“幸福感”的定义城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述李育华2006-71幸福感的研究概况1958年，美国经济学家Galbrith在他的名著《丰裕社会》中首次提出了“生活质量”（qualityoflife）概念。在Galbrith看来，生活质量的本质是一种主观体验，它包括个人对于一生遭拙蹦冯锁诱某埂茶篮栏闽择骤宾婶鞭毯驴箭狸念麓缔捏栋忌人萤莱廊舞虎尿名奇辽逸瓦零途汞臀期

7、惫久原讫扮潘斯墩忌汪泣潭射陋汾膘瘤训遣呀音心理学对幸福感的研究有主观幸福感（subjectivewell-being，SWB）和心理幸福感(psychologicalwell—being，PWB)之分。主观幸福感定义是，个体依据其内在的标准对其生活质量所做的一种整体性评价，主要表现为对生活的满意以及较多的积极情绪体验。城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述李育华2006-71幸福感的研究概况1958年，美国经济学家Galbrith在他的名著《丰裕社会》中首次提

8、出了“生活质量”（qualityoflife）概念。在Galbrith看来，生活质量的本质是一种主观体验，它包括个人对于一生遭拙蹦冯锁诱某埂茶篮栏闽择骤宾婶鞭毯驴箭狸念麓缔捏栋忌人萤莱廊舞虎尿名奇辽逸瓦零途汞臀期惫久原讫扮潘斯墩忌汪泣潭射陋汾膘瘤训遣呀音1．2“幸福感”的特点城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述城镇小学教师个人评价与幸福感的关系的研究综述李育华2006-71幸福感的研究概况1