四年级语文上册第一单元整体预习单 姓名_整洁度

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1、四年级语文上册第一单元整体预习单姓名_________整洁度单元简析1、《老师，您好！》：理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。2、《但愿人长久》：北宋大文豪创作名词《水调歌头》的经过，表达他对亲人的思念之情。3、《古诗两首》：《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经过洞庭湖时所作。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川时所作。4、《秋天》：是一首描写秋天迷人景色和丰收景象，抒发作者热爱和赞美秋天的诗歌。项目预习内容预习要求效果评价解读字词1、崇高蕴含塑造春晖真理浸透2、心绪不宁屈指但愿形影不离悲欢离合3、湖光秋月两

2、相和，潭面无风镜未磨。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。4、明丽羊肠小路柔韧井井有条珍藏1、准确熟练地认读词语；2、不理解的词能通过查词典或联系上下文的方法解决；3、把划线词语的意思写下来，并读一读；4、能用自己的方法记住生字词。初读课文读本单元课文：《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》1、能用普通话声音响亮地朗读；2、能用普通话响亮地、正确流利地朗读。感知内容1、《老师，您好！》是一首抒情诗，赞美了教师事业的_____和______。抒发了孩子们对老师的感激和热爱之情。2、《但愿人长久》以故事的形式介绍了____朝文学

3、家_____创作名词《水调歌头》的经过。3、《望洞庭》是___代诗人_____在___季转任途中经过_____湖时所作。《峨眉山月歌》是____代诗人____初离四川时所作。4、《秋天》是一首描写秋天________和__________的诗歌，抒发了诗人对秋天的____和_____之情。能根据提示概括出每篇课文的主要内容，并与同伴交流。提出疑问1、把读不懂的地方做上记号；2、能围绕课题进行质疑；3、能根据课文内容提几个有价值的问题。拓展积累1、用横线划出所读文章中的至少5个好词并摘抄（成语或四字词语）。2、用波浪线划出文章中的好句

4、。四年级语文上册第二单元整体预习单姓名_________整洁度单元简析1、《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归祖国的大喜日子里欣喜若狂的心情。2、《天安门广场》是一篇说明性的课文，按方位顺序介绍了天安门广场的建筑物，并介绍了天安门广场特殊的政治地位。3、《徐悲鸿励志学画》讲述了徐悲鸿留学法国时，这回击外国学生的嘲笑，励志学画，为国争光的故事。4、《虎门销烟》是按事情发展的顺序叙述了虎门销烟的经过，并提示了虎门销烟的伟大意义。项目预习内容预

5、习要求效果评价解读字词1、耻辱秩序井然欣喜若狂地毯队伍2、仪式宣告永垂不朽花团锦簇犹如3、嫉妒礼貌励志陈列承认临摹4、咆哮销毁水泄不通嚣张欺侮收缴1、准确熟练地认读词语；2、不理解的词能通过查词典或联系上下文的方法解决；3、把划线词语的意思写下来，并读一读；4、能用自己的方法记住生字词。初读课文读本单元课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》《虎门销烟》1、能用普通话声音响亮地朗读；2、能用普通话响亮地、正确流利地朗读。感知内容1、《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在_____等待江主席的到来，并给江主席___

6、的情景，表达了“我”对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归祖国的大喜日子里______的心情。2、《天安门广场》是一篇____性的课文，按____顺序介绍了天安门广场的建筑物，并介绍了天安门广场特殊的政治地位。3、《徐悲鸿励志学画》讲述了徐悲鸿留学法国时，这回击外国学生的嘲笑，___学画，为国___的故事。4、《虎门销烟》是按___的顺序叙述了____的经过，并提示了____的伟大意义。能根据提示概括出每篇课文的主要内容，并与同伴交流。提出疑问1、把读不懂的地方做上记号；2、能围绕课题进行质疑；3、能根据课文内容提几个有价值的问题。拓展积

7、累1、用横线划出所读文章中的至少5个好词并摘抄（成语或四字词语）。1、用波浪线划出文章中的好句。四年级语文上册第三单元整体预习单姓名_________整洁度单元简析1、《泉城》介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。2、《九寨沟》以生动的笔触，包含着对祖国山河的一片热爱，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和珍禽异兽。3、《田园诗情》描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。4、《桂花雨》以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡

8、的热爱和思念。项目预习内容预习要求效果评价解读字词1、晶莹剔透虎啸狮吼昼夜不息2、蔚为壮观若无其事珍禽异兽3、极目远眺仪态端庄骠悍强壮牲畜4、仔细即时尤其沉浸吩咐糕饼1、准确熟练地认读词语；2、不理解的词能通过查词典或联系上下文的方法