长春版语文八上给女儿的信学案 (2)

长春版语文八上给女儿的信学案 (2)

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1、《给女儿的信》【学习目标】  1,通过阅读,感受书信语言亲切朴实的特点,掌握书信的格式。  2,学习本文用美丽的童话来阐释道理的方法,学习作者谋篇布局的匠心。  3,感受作者对女儿的爱,理解爱情的社会意义和应有的责任,感悟生活和爱情的真谛。【重点难点]  1,重点:体会运用故事阐述抽象道理的好处;理解爱情的美好与理智的关系。  2,难点:对爱情、忠诚、心灵的追念三者关系的理解;树立正确的爱情观和人生观。【相关提示】  瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联著名的教育家。苏霍姆林斯基教育理论的一个突出特点是重视学生的精神生活

2、和精神需要。他主张青少年“应当获得自己精神生活的完满和幸福,享受劳动和创造的欢乐”。【正音正字】    忐忑tǎntè  瞬shùn  【词语积累】    忐忑不安  不可思议  世代相传【初读课文】  1,在表述形式上,本文有什么特点?  ( 本文主要是通过讲故事的形式来完成的,具体说是用讲童话的形式。 )  2,这个故事的中心情节是什么?  ( 上帝三次来到人间视察。 )  3,上帝从人的眼神中读到了哪三种不同东西?(各用一个词语回答)( 第一次他看到了“爱情”,第二次看到了“忠诚”,第三次看到了“心头的记忆”。 )  4,上帝

3、三次看到爱情,他在看到爱情后是怎样表现的?( 第一次是“上帝颤抖、惊异,以致惊呆了”和“恼火”。  第二次是“上帝更加恼火”。  第三次是“上帝站了很久,……然后深深地沉思着走了”。 )【课文分析】  本文是苏联教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信,主要回答了作者对爱情的看法,启发和培养女儿要明智地生活,要懂得爱情的真谛。本文的层次结构富有特色,故事的构思颇具匠心。  一、前有暗示,后有点晴。故事开头说,上帝把“一切”生物安置在地上并教他们传宗接代、繁衍子孙;最后说,“万物生存、繁殖、传宗接代,但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情,便

4、不能提高到人类美这一高度,就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”前后对比,凸显出人之区别于动物的关键。  二、层层推进,起伏有致。故事以上帝三次视察人间为叙事框架,对这三次视察的描写有必要的重复,又有变化和递进:从人们的目光里,上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”,“无与伦比的美和更大的力量”,“不可理解的美和那种同过去一样的力量”,故事最后再次强调爱情,“是人类永恒的美和力量”;上帝的态度由“颤抖、惊异、惊呆、恼火”到“更加恼火”再到“站了很久,……然后深深地沉思着走了”。上帝态度的前

5、后对比,意味着爱情的力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上帝”,人“成了大地上的上帝”。【课外作业】  1,完成“学习建议”。  2,通过图书馆、因特网,了解苏霍姆林斯基的生平。

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