长春版语文八上《给女儿的信》word学案

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1、《给女儿的信》【学习目标】　　１，通过阅读，感受书信语言亲切朴实的特点，掌握书信的格式。　　２，学习本文用美丽的童话来阐释道理的方法，学习作者谋篇布局的匠心。　　３，感受作者对女儿的爱，理解爱情的社会意义和应有的责任，感悟生活和爱情的真谛。【重点难点]　　１，重点：体会运用故事阐述抽象道理的好处；理解爱情的美好与理智的关系。　　２，难点：对爱情、忠诚、心灵的追念三者关系的理解；树立正确的爱情观和人生观。【相关提示】　　瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联著名的教育家。苏霍姆林斯基教育理论的一个突出

2、特点是重视学生的精神生活和精神需要。他主张青少年“应当获得自己精神生活的完满和幸福，享受劳动和创造的欢乐”。【正音正字】　　　　忐忑tǎntè　　瞬shùn　　【词语积累】　　　　忐忑不安　　不可思议　　世代相传【初读课文】　　１，在表述形式上，本文有什么特点？　　（　本文主要是通过讲故事的形式来完成的，具体说是用讲童话的形式。　）　　２，这个故事的中心情节是什么？　　（　上帝三次来到人间视察。　）　　３，上帝从人的眼神中读到了哪三种不同东西?（各用一个词语回答）（　第一次他看到了“爱情”，第二次看到了“忠诚

3、”，第三次看到了“心头的记忆”。　）　　４，上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样表现的？（　第一次是“上帝颤抖、惊异，以致惊呆了”和“恼火”。　　第二次是“上帝更加恼火”。　　第三次是“上帝站了很久，……然后深深地沉思着走了”。　）【课文分析】　　本文是苏联教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，主要回答了作者对爱情的看法，启发和培养女儿要明智地生活，要懂得爱情的真谛。本文的层次结构富有特色，故事的构思颇具匠心。　　一、前有暗示，后有点晴。故事开头说，上帝把“一切”生物安置在地上并教他们传宗接代、繁衍子孙；最后

4、说，“万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。”“如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人、但尚未成为真正的人的一种生物罢了。”前后对比，凸显出人之区别于动物的关键。　　二、层层推进，起伏有致。故事以上帝三次视察人间为叙事框架，对这三次视察的描写有必要的重复，又有变化和递进：从人们的目光里，上帝分别发现了“一种他所不理解的美和某种从未见过的力量”，“无与伦比的美和更大的力量”，“不可理解的美和那种同过去一样的力量”，故事最后再次强调爱情，“是人类永恒的美和力量”；上帝的态度由

5、“颤抖、惊异、惊呆、恼火”到“更加恼火”再到“站了很久，……然后深深地沉思着走了”。上帝态度的前后对比，意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。【课外作业】　　１，完成“学习建议”。　　２，通过图书馆、因特网，了解苏霍姆林斯基的生平。