农村职业教育效应研究

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1、农村职业教育与农村经济发展的互动效应研究邻水县兴仁职业中学包晓文阳邦恒游四才秦建雄姜传芬【摘要】农村职业教育与农村经济发展的互动效应是直接服务于“三农”，而服务于“三农”的教育是我们农村职业技术学校最为直接、最为重要的力量；但我们的农村职业技术学校在这一方面又是极为薄弱的，这也成为了制约农村经济发展的重要因素，解决农村职业学校的发展与农村经济发展的问题，注重培育学校特色，与农村科技推广工作相结合，拓展农村职教功能。多方位、多渠道找准农村职校与农村经济发展的互动效应，更好地服务“三农”，是摆在我们农村职校面前的发展困难。文章分析了农村职业教育面对的困难和经济发展互动的“回

2、波效应”“迟发展效应”“木桶效应”等效应的表现和原因，并得出了初步的结论。【关键词】农村职业教育困难农村经济发展互动效应农村是农民的生存之地，农民从事的行业是农业，农业要发展靠的是科技，科技就在于教育。推进农村改革，发展现代农业，建设社会主义新农村，必须坚持科教兴农战略，大力发展农村职业教育。一、认清当前三农面临的现实问题我国当前存在的很多社会问题，三农问题是我国当前最需要突破的问题。什么是三农问题？三农问题的根源是什么？如何解决三农问题？这些问题都需要我们深入了解。首先“三农问题”16是指：农村问题、农民问题、农业问题的总称。这是一个以从事行业、居住地域和主体身份三位

3、一体的问题，因为他们彼此连接互为依赖，所以必须一体化地考虑以上三个问题。我国作为一个农业大国，“三农问题”关系到国民素质、经济发展，关系到社会稳定、国家富强。也是我们走向现代化进程中最艰巨的任务，是全面建设小康社会面临的最大难题。解决好三农问题是确保国家粮食安全的迫切需要；是确保社会稳定、国家长治久安的迫切需要；是实现全面建设小康社会宏伟目标的需要，没有农民的小康就没有全国人民的小康，没有农村的现代化就没有国家的现代化。二、认清农村职业教育现状农村职业教育，包括以直接服务农业生产、服务农村经济社会发展为目的的农业教育和为农村人口就业（劳动力转移）服务的职业技术教育。换言

4、之，就邻水县职业教育现状讲，以邻水县职业中学为龙头，三所公办农村职业学校为骨干，相关民办职业学校为补充，形成了具有一定规模，功能较为完备的农村职业教育体系，就应该为邻水县的农村职业教育撑起一片蓝天，就应该面向全县适龄人群承担农业人才培养任务，为农村适龄人口提供农业岗位就业教育。但这几所学校对涉农专业的开设，几乎为零，没有哪个学校真正为“三农”开设适应的专业。对于这方面我们要从以下几方面看：（一）学校方面的发展有一定困难因素16。我县的职业学校主要面对的是为当地经济服务，生源主要来自于初中应届毕业生，受多方面影响全县职业学校办学面临不少问题，突出表现为：（1）招生难，带来

5、年复一年的招生大战。近几年几所学校普遍存在招生困难，部分学校往往通过不正当手段完成招生任务；如招生过程给回扣（好处费）拉拢生源，允诺考生以不现实的就业承诺；通过行政手段限制非本地职校在当地宣传招生；限制考生报考外地学校；学校给本单位教师分配招生指标等。（2）职教学校搞应式教育，有限的职教资源和功能得不到发挥。兴仁、合流、柑子等学校与其它初级中学争招初中班维持办学，因为这三所职业学校都处于乡镇，职业技术教育受到当地社会的抵制，无论学校如何做好宣传，多数家长始终认为读职业学校低人一等，更别说是农业技术教育，这样就导致农业技术教育功能丢失殆尽。全县职教范围内，农村种植类、养殖

6、类等专业连续多年无招生。（3）封闭办学，形式僵化，教学质量无保证。受条件的限制，邻水县的这几所职业学校在办学上没有良好的沟通，没有合理的整合资源，开设专业重复，学生就业渠道没有打通；教师知识陈旧，得不到学习交流的机会，学生流失率大，毕业学生相继到沿海经济发达地方自主就业，对当地农村经济发展和农村人口转移缺少支撑和贡献。（二）影响农村职业教育发展的客观因素要办好农村职业教育，必须认清学校教育的内外两方面因素。外部条件取决于三个方面：（1）社会的推动；要以树立典范，给社会造就职业教育是技术教育、技能教育，不是“玩耍教育”，要让社会真正知道职业教育是什么？对他们带来了什么？（

7、2）农民有较强的受教育意愿；农民最大的愿望是什么？他们主要是看能给他们带来什么实惠，也就是能带来什么收获，让他们看到懂技术、懂技能带来的经济收益。（3）对农村职业教育的投入。在80年代末90年代初的时候，农村职业教育发展得有模有样的，不论是种植业，还是养殖业，农民都主动请学校的老师给予指导，主动将果园拿出给学生进行实践。但现在的农村，多数是人去屋空，对农业无兴趣，更没有兴趣从事农业生产。而目前我国农村职业形式正处于历史最好发展时期，国家政策积极推动，投入大为增加，掀起全社会对教育需求的旺盛。然而社会的一方面冷淡，政府的一方面大力支持，这就