资源描述：
《初中生英语阅读课自主学习策略探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、初中生英语阅读课自主学习策略探究2011~第32期考试周刊初中生英语阅读课自主学习策略探究王美琴(常熟市淼泉中学,江苏常熟215515)阅读能力是英语考试的重要内容和英语运用的主要能力之一.由于受传统应试教育教学观念的影响,很多教师阅读课局限于"填鸭式"教学,以分析,讲解语言点为中心.这种教学方式忽视了学生的主体性发挥,抑制了学生的自主学习能力.使学生慢慢感到厌倦,学习效率低下.甚至逐渐失去英语学习兴趣.阅读能力得不到实质性的提高,最终影响学生运用语言能力的提高.而且,如果每篇文章都这样分析讲解的话,每学期将难于完成教学任务.鉴于此,我结合多年的教学经验.针对上述现状,提出阅读教学中学生自主
2、学习的具体措施.自主学习是指"学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动.其中,学生主体性的发挥是教育活动的中心,是教育的基本方法和途径"[1].自主学习强调教师的指导和学生的主体性一,制定具体的教学实施模式——自主学习策略英语阅读自主学习策略的具体形式是多种多样的,在多年的教学实践中.我的做法主要集中于突出学生是学习的主体,同时坚持教师主导和学生主体相结合,以完成发现问题,分析问题,解决问题的循环反复不断升华的过程.鼓励学生把问题的发现和探索过程延续到课外的学习内容之中,形成自主探究的习惯和能力.1.学生在预读中自己发现和提出问题.然后在教师的引导下带着问
3、题自主探究并讨论解决.2.鼓励学生课后探究他们感兴趣的问题.并帮助他们学会分析问题.在利用各种学习资源的同时拓宽学习运用英语的渠道.开发课程资源3.注重培养学生自主解决问题的能力和意识.二,教学模式的实施1.预读发现问题预读课文不只是简单地读读课文.而是要运用如下步骤进行:第一步,略读.通过标题,图画或表格等预测全文大意;第二步,找读.设计一定问题帮助学生理清文章思路,理解文章大意;第三步,细读.了解重点细节,猜测词义,分清文中的事实和观点等;第四步,欣赏.理解文章形成图式结构,理清文章逻辑关系和作者意图从而评价阅读材料.2.教师帮助分析问题在学生个体学习与群体合作学习的基础上,让学生自由发
4、表对有关问题的理解和独特的见解.提出还未能够解决的疑问.在探究过程中难免有思维不畅通的时候,这时教师的适当点拨至关重要.否则,花费了大量的时间也未必达到理想效果.当然点拨,引导并非全盘告诉学生,而是给学生一个跳板,便于把学生的思维引向理想的彼岸,达到探究的效果.3.自我解决问题经过提高学生的质疑能力后.学生产生的问题相对集中.老师可以鼓励,启发和引导学生进行自主探究,通过个体与个体的交流,或小组活动讨论,辩论等方法,提高对问题的认识,加深对问题的理解,使他们的解疑能力得到提高.4.课后锻炼自主学习能力在有效的自主阅读教学训练后.教师要引导学生主动阅读,利用手头的阅读材料.帮助他们形成稳定的阅
5、读能力,鼓励他们积极利用其他学习资源,通过讨论,合作和探144究的方式完成阅读任务,解决学习中的困难.古语说得好:"功夫在课外."为了锻炼学生的英语自主阅读能力,我鼓励他们自觉进行课外阅读.尽可能阅读原文或体现英美文化特点的材料,不断扩大对英语国家文化的了解.他们常读的有《英语周报》,《二十一世纪报》等报刊.毫无疑问,通过自主阅读,学生们拓宽了英美文化知识,提高了中外文化差异的鉴别能力,同时也提高了独立分析问题和解决问题的能力.我还加强学生利用网络资源的指导,联系课文内容进行自主阅读的拓展学习.例如,我在教学牛津英语8AUnit3"ADayOut"单元"Read—ing:Aroundthew
6、orldinaday!"这一课时,设计了如下阅读任务:先是在上课前把全班同学分成4组.每组负责查找这篇课文中的一个场景:theWorldPark.theEif_f=e1Tower.thepyra.mids,andtheGoldenGateBridge,每小组的成员可以通过查找资料,上网等方式,查到与之相关的内容.以备上课时用.比如:"Where?What'Sitmadeof?Whatcolour?What'Sitlike?"等:上课时,每组负责人向全班介绍他们组查到的内容.老师可通过多媒体再向学生介绍"北京世界公园",请学生们欣赏各国名胜,找出我们中国的名胜古迹,请他们用英语介绍这些古迹,由
7、老师结合历史进行适当的补充.由此.可以对学生进行一次爱国主义教育;看完这些图片,再转入到课文,老师根据课文内容,设计两组由易而难的问题.由学生快速阅读后找出答案.第一组判断正误.第二组为回答问题:"Whendidthestoryhappen?Wheredidtheygo?Howdidtheygothere?Whatdidtheydo?HOWdidtheyfeelatlast?"接着,学生们再一次阅读课文,并根
