语文阅读课自主学习培养策略

《语文阅读课自主学习培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文阅读课自主学习培养策略　　山东省寿光台头一中语文阅读课自主学习培养策略　　山东省寿光台头一中语文阅读课自主学习培养策略　　山东省寿光台头一中语文阅读课自主学习培养策略　　山东省寿光台头一中王亮　　自主学习作为实现新课程教学目标的重要教学方式，是改变以往教学中过于强调以教师为中心，使学生在教学活动中由被动变为主动的一种尝试。　　但自主学习如果运用不好，便会流于形式，教学过程表面上看来热热闹闹，实际上效果并不理想。因此，在学生进行自主学习的过程中，教师应该采取一定的策略，对其进行自主学习能力的培养，提高学生自主学习的水平。　　尊重学生的主体地位，

2、把课堂还给学生。在以往的教学中，教师的讲授往往占据着课堂教学的大部分时间。学生往往被作为一个需要填充的容器，被教师牵着鼻子走路；学生没有被看成是一个需要点燃的火把，教师的教学过程没有把学生自主学习的欲望激发出来并加以培养，反而使得很多学生失去了学习的兴趣。他们认为自己不会的东西教师会给我们讲的，自己会的东西教师也会再给我们强调，学习无须自己多做计划和安排。学生便在教师的“娇惯”之下，变得懒惰，不愿去思考，从而失去了思考的动机与兴趣，也失去了求知的渴望。在这种情况下，学生的学习无疑是接受性的、被动的，失去了探索的激情，学生怎么可能自己主动地学习呢？

3、学生学习的自主性、创造性更是无从谈起。教师要敢于把时间还给学生，让学生自己走进文本，在文本中做一次深呼吸，在文本的字里行间做一次穿行，通过自己的努力来探索文本那迷人的风采。　　创设民主的教学氛围，还要求教师要改变以往“权威者”的姿态，充分尊重学生的建议或意见，对自主学习中出现的问题以恰当的方式进行引导，以欣赏的态度对待学生的自主学习。教师如果以教材的解释者，答案的最终的判断者的身份出现在课堂教学中时，便会自觉不自觉地陷入到“权威者”的角色中去。当学生的学习成果与我们相左时，我们要对学生的发言作合理的扬弃，肯定其合理的成分，舍弃其不合理成分，但要注

4、意方式。最好是以商榷的方式，以论证的方式，以平等的态度，而不是以“权威”的方式和态度。教师要充分考虑学生实际、教材实际、现实社会实际，充分尊重学生的意见和建议，不轻易否定学生有见地、有思想的学习认知。教师的机智在于创设“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的轻松氛围，善于抓住学生自主学习中的华彩，及时、恰当地进行表扬与鼓励，增强学生在自主学习中发表自己的意见的信心，培养敢于与老师、同学进行激烈辩论的精神，不断给学生自主学习的新鲜成就感，使自主学习逐渐变成一种乐趣。　　就语文阅读来讲，时代性较强、与学生生活比较贴近的文章情景易于创设，学生在自主学习时不

5、会遇到太大障碍。然而，有些文章距离现代较远或者距离学生的生活较远，提供背景是否拉近了时间和地域的距离，情景创设是否激发了学生的情感体验，直接关系到学生自主学习的深度与广度。教师如果能够给学生提供厚实的背景，创设恰当的情景，便可为学生自主学习搭建起飞的平台。　　阅读的理解不能单纯依靠文本内容本身。我们教师在进行阅读时，也常常会遇到很多的障碍。比如对文学作品的陌生，对写作时代的陌生，对作者的陌生，都有可能影响到我们对文本的解读。因此，教师在学生自主阅读时，有必要根据实际情况，进行合理的背景介绍，情景创设，从而让学生以更快的速度，更入境的情怀，更深入的

6、思维，更宽阔的视野进入到文本中去。通过这些，我们可以给学生一把打开文本的钥匙，从而激发思维，共鸣情感，学生可以充满期待而又信心满怀地走进文本中去探个究竟。厚实的背景、恰当的情景，相当于运动员在进行百米短跑时的助跑器，给了他更好的起步着力点，从而让学生面对文本时是“有备而来”，能够在文本阅读中“闲庭信步”。久而久之，学生也就懂得自己在阅读前或阅读过程中应该去搜集什么资料了，以及如何去搜集这些资料。　　教师只有从一次次的阅读中，给学生树立一种习惯，不能孤立地去读一篇文章。在我们想认真读一篇文章或一部任何作品时，都要走到与之相关的外面去看一看，要做到“

7、会当凌绝顶，一览众山小”，而不可“局于一室之内，而不知春之将至”。　　自主学习的能力提高，需要教师不断地给予学生自学的机会，但同时也离不开教师的指导与培养。学生刚刚开始自学时，往往会有“老虎吃天，无处下口”的感觉，学生就需要得到教师为其“支招”。　　自主学习的难点就在于学生自己来规划学习目标及过程，因此教师要培养学生在阅读中寻找任务的意识与能力。在日常教学中，大部分教师采用“就题引疑”的方法，根据题目来引导学生阅读文本。譬如《愚公移山》中，就可以让学生对题目进行质疑，很自然地就引出了学习的任务：愚公为什么移山，如何移山，结果如何等等。通过学生质疑

8、，还有可能激发出更深刻或出乎教师意料的问题。还有的可以根据阅读提示来确定阅读任务；同时在阅读过程中也有些常规性的任务，如生字词语、文学常