谈幼儿园数学教学中的有序性

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1、谈幼儿园数学教学中的有序性【摘要】孩子的成长需要一个有序的教学，这种有序不但会带给孩子安全感，也可以帮助孩子认识周围的事物，培养孩子清晰的思路，为他日后做事情讲条理打好基础。幼儿园数学学习的重要目的就是发展孩子智力、提升孩子的思维能力、促使孩子养成良好的思维习惯。【关键词】:数学教学有序思维能力习惯孩子的成长需要一个有序的教学，这种有序不但会带给孩子安全感，也可以帮助孩子认识周围的事物，培养孩子清晰的思路，为他日后做事情讲条理打好基础。所谓有序，即一个系统由较低的结构转化为较高的结构的过程，它是阶段性的整合，是系统性

2、的链接。以教学系统为例，讲清、学会的过程，是为有序；反之，讲授不清，迷惑不解的过程，为无序；记忆、理解的过程为有序，而遗忘、生疏的过程为无序。思维条理化、灵活变通的过程，为有序；而思维紊乱，呆滞僵化的过程，为无序。有效教学的着落点正是“有序原理”的应用。幼儿园数学学习的重要目的就是发展孩子智力、提升孩子的思维能力、促使孩子养成良好的思维习惯，我认为关键在于教师平时在教学中的有序性。才能达到“有效”的目的。下面我就以中班数学教学为例；，根据自己平时的点滴教学积累与经验，谈谈自己的一些看法。一、学期开学，数学教学开始前的

3、准备工作——井然“有序”数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性。决定了幼儿园数学教育对幼儿发展有很重要的作用。由于幼儿的特点是以形象、具体思维为主。因此幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。因此，首先要准备直观教具，直观教具很多：比如日历、细铁丝、纸条、毛线、小棒、筛子、扑克牌。房子模型、小纸牌、玩具等。-5-其次要对整部数学课程进行分类：计数——《我家几口人》、《甜甜的冷饮》、《有几只青蛙》、《老鼠一家

4、去旅行》、《谁的眼力好》、《勤劳的小蚂蚁》相关链接认识10以内数及数列中相邻两数的等差关系，学习10以内序数及数量关系。几何图形——《我看到了许多漂亮的建筑》、《送蚂蚁回家》、相关链接说出它们的名称和主要特征；能区分平面图形和立体图形。逐步形成空间观念，促进其观察力、想象力和创造力的发展。分类——《小小统计员》、《送礼物》、《常见的昆虫》相关链接按物体物征进行多角度及按物体内在的包含关系进行层次分类。排序——《开商店》相关链接学习按物体量的差异排序及按物体的某一特征或规律排序。对应——《四季的花儿》、《找对应》、《谁

5、的房子》相关链接借助一一对应的逻辑方法比较两组物体的数量是否相等。量与计量——《好朋友的身高》、《长度和容量的守恒》相关链接在比较物体量的差异时，理解量的相对性，量的守恒及自然测量。空间——《找方位》相关链接包括对大小、形状、方向的认识，也包括对空间的区分。时间——《认识日历》相关链接区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，知道一星期七天的名称及顺序，认识时钟，会看整点与半点。二、课堂教学——教师“有序”教学，循序渐近，环环相扣，提升数学能力。1、教师的提问要体现“有序”教师的提问会影响到一堂课的效果是好是坏。

6、如果教师在进行提问设计时，能关注思维的有序性，对于孩子的学习会起到事半功倍的作用。下面是我上过的一堂课，内容为《送礼物》的提问环节的设计：（1）各种吃的、玩的及部分穿的物品散放在桌上。师提问：“幼儿园捐了许多物品要送往玉树灾区，需要我们班的小宝宝来整理一下。”师提问：“先看看有哪些物品”，“怎样整理才整齐呢？”(教师提示：把果冻和果冻放在一起……）-5-师：“这里有许多塑料篓，可以把相同的东西放进一个塑料篓里，要摆放整齐。”（2）塑料篓摆好，请幼儿把相同的物品放在一个塑料篓里。师提问：（根据幼儿整理的情况）“分别说说

7、每个塑料篓里放的是什么物品？有什么用途？“（3）讨论归类的标准。师提问：“幼儿园给了我们几个纸箱，让我们把物品装进去。你们看看可以把哪几种物品放进一个箱子。”“为什么这几种物品可以放进一个箱子里？”幼儿开始分组讨论。讨论结果：按这些物品的用途（吃、穿、玩）分别装进纸箱里。师提问：“怎样将这些物品放进箱里，才不会放乱和损坏它们呢？这里的塑料袋能用吗？”幼儿分工合作将物品装入袋中，分别放进几个纸箱里。师提问：“说说这几个纸箱里放的都是什么物品？”（4）、为物品设计标记。师提问：“这几箱物品送到玉树灾区怎样让大家知道箱子里

8、装的是什么？”教师展示自己设计的物品标志，并引导幼儿理解，及启发多种思维创造。（5）幼儿自己设计与制作标记。教师展示贴有幼儿制作标记的纸箱，引导幼儿说说箱子里装的是什么物品，（如：箱子里有小汽车、万花筒、油泥都是玩的。）从上面的课堂教学中可以看出教师首先以提问的方式引导幼儿将物品按种类摆放在一起；进而提问提出分组讨论归类的标准，学习按用途归类；