档案袋评价在高校教学中的应用研究

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1、南昌大学硕士研究生学位论文档案袋评价在高校教学中的应用研究—以南昌大学电视节目制作课程为例培养单位(院、系):教育学院指导教师姓名、职称:申请学位的学科门类:管理学学科专业名称:教育经济与管理论文答辩日期:2007年12月22日摘要档案袋评价是加世纪60年代以来在西方教育界兴起的一种新型学生学习评价方式，由学生与教师有意识地、系统地收集每一个学生具有代表性的学习成果和反思报告，以反映学生在特定领域的知识、技能与态度的发展以及学生的努力、进步或成就，集中反映学生向预期目标进步的过程。我国于20世纪90年代引入档案袋评价，目前在基础教育中得到很快发展。随着质性评价理念的推广，高校教学改革的落实，

2、在高校教学中推广档案袋评价具有重要意义。本文在分析总结国内外关于档案袋评价研究现状的基础上，基于应用档案袋评价方法进行学生学习评价的理论基础，设计出在高校教学中运用档案袋进行评价的方案，并在南昌大学的·电视节目制作课程中进行了两轮实验，根据实验过程及结果分析档案袋评价方法在应用过程中存在的问题，探析问题存在的深刻原因。实验研究在南昌大学的新闻班和广电班中开展，通过前后测等组实验研究，由学生在一个学期的时间内自主形成广播电视节目制作学习的档案袋，并根据制定的档案袋内容评价标准进行评价，将结果纳入学生期末整体评价体系中。本研究通过两轮教学实验，证明档案袋评价在高校学生评价中具有可行性，能较好的促

3、使学生形成对专业学习的反思，提高实践动手能力，提升合作学习意识。但由于传统评价根深蒂固的影响，档案袋评价相关研究的薄弱以及其自身存在的局限性，使其仍需在理论和实践研究、结合其他评价方法、指导教师应用以及多主体评价等方面进一步开展研究与实践。关键词:档案袋评价;高校教学;应用;实验.目录摘要2第1章引论61.1研究背景61.1.1对传统学生评价的反思61.1.2现代学生评价制度的基本特征81.1.3高校教学改革的需要101.2档案袋评价的研究规状111.2.1国外关于档案袋评价的研究现状111.2.2国内关干档案袋评价的研究现状131.2.3国内外档案袋评价的研究特点161.2.4档案袋评价研

4、究范畴的有限性181.3研究价值191.4研究思路、对象及方法201.4.1研究思路201.4.2研究对象211.4.3研究方法22第2章档案袋评价应用于高校教学的理论框架232.1档案袋评价的内涵232.2档案袋评价在高校教学中应用的理论基础272.2.1形成性与发展性评价理念272.2.2多元智能理论282.2.3元认知理论302.2.4以学习者为中心的评估原则及建构主义理论312.2.5高校教学质量和教学改革工程32第3章档案袋评价应用于电视节目制作课程的方案设计343.1选用电视节目制作课程的原因343.2方案设计要点353.3档案袋的内容363.4过程型档案袋的设计及评价标准383

5、.5展示型档案袋的设计及评价标准393.6档案袋评价实施的阶段403.7档案袋评价的原则42第4章档案袋评价应用于电视节目制作课程的实验报告444.1实验设计444.2档案袋评价方法的操作464.2.1第一轮实验464.3实验结果讨论514.3.1档案袋评价在实验过程中取得的成效514.3.2档案袋评价在实验过程中存在的问题79第5章档案袋评价有效运用于高校教学的对策835.1档案袋评价实施中存在问题的原因分析835.1.1传统评价根深蒂固的影响835.1.2评价观念根本转变的长期性845.1.3理论研究和应用研究相对薄弱855.1.4档案袋评价成本偏高865.1.5档案袋评价自身的局限性8

6、65.2有效运用档案袋评价的对策875.2.1加强档案袋评价的相关理论和应用研究885.2.2转变教师的学生评价观念885.2.3根据课程特点灵活采用档案袋评价895.2.4指导教师有效运用档案袋评价915.2.5正确运用多主体评价935.2.6根据需要采用电子档案袋94第6章结论与展望966.1研究结论966.2后续工作97参考文献101附录107第1章引论1.1研究背景教育评价作为当今教育领域的3大研究课题之一，对教育发展和改革起着至关重要的作用，备受各国政府部门的重视。学生评价处于教育评价的楼心领域，也是教育工作者最关注的一个方面。从教育评价的琴展历史来看，现代教育评价的诞生，也是从对

7、学生评价认识和研究的突破开始的，教育评价的发展，无不与学生评价的发展联系在一起。无论是教育教学活动本身，还是对教育教学活动的管理，都要服从和服务于学生的成长发展这一根本目的。因此，如何合理、准确地评价学生，不仅是教育评价面对的首要问题，也是教育评价必须回答的问题。1.1.1对传统学生评价的反思回顾传统的学生评价方式存在以下几个问题:一是重学科知识评价，轻综合能力评价;二是重学习结果评价，轻学习过程评价;三是重