加强艺术、体育教育，让学生健康快乐成长

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艺体育人快乐成长——洋泾实验小学“加强艺术体育教育，促进学生健康快乐成长”素质教育实验校中期验收汇报2008年11月，我校顺利通过了“艺体育人，快乐成长”既以“加强艺术体育教育，促进学生健康快乐成长”为主的素质教育实验项目的实施方案。我们采纳了专家的意见对方案进行了必要的调整、改进，使其更适合学校的发展，更能促进学生素质的全面提高。在一年多的实施过程中，学校坚持全面贯彻教育方针，坚持课程改革，在教育教学上形成自己的特色，并以学校课程建设、课堂教学改革为突破口，推动学校可持续发展。初步构建了以人本意识为中心的学校管理模式，坚持管理决策科学化、管理过程民主化、管理手段人性化；探索了以二期课改为核心的教学改革之路，全面推进课程建设，发挥资源优势，创建学校特色课程，引导教师主动参与，改进课堂教学方式；形成了以课题为抓手的校本培训机制，促进教师专业发展，促进教师技能提高；营造了以人文精神、艺术品味为主题的校园文化氛围，物质文化注重整体文化氛围，制度文化注重陶冶师生情操，活动文化注重学生全面发展；创设了以凸现个性特长为重点的学生发展空间，体育活动磨砺意志品质，科技活动培养创新意识，少先队活动体现自我教育。一年多来，洋泾实验小学学生、教师、学校都在快速发展，先后被评为浦东新区文明单位、上海市科技特色学校、上海市行为规范示范学校、浦东新区素质教育实验校、浦东新区艺术特色学校、浦东新区教师专业发展学校。2009年学校接受了新区教育督导检查，校本研修学校检查，得到了领导和专家的好评。学校还是新区的体操布点学校，在探索加强与国内外的教育交流活动中也取得了显著的成效。一、全面落实素质教育，促进学生健康发展（一）学校基本情况概述1、主要概况学校占地12000平方米，有200米塑胶的标准操场，学校绿化面积达30%，学校所有通道全部铺上防滑广场砖。学校现有25个现代化标准教学教室，并有各类专用教室（美术、自然、劳技、计算机房、音乐房、语音室等），室内体育馆一座，教学辅助设施齐全。学校现有27个教学班，1105名学生。学校有一支学业精良、教风严谨、锐于创新、师德高尚的教师队伍。现有教职工87名，教师75人，其中在编在岗的71名，具有小学高级教师职称的48人，中学高级职称2名；大学本科学历40人，大专31名，占教师总数的99%。区学科带头人2人，区骨干教师12人，署骨干教师称号12人；区中心组人员4人，教育署中心组的4人；全校教师中党员数31人，占教师总数的53％。2、社区资源37 学校地处洋泾街道，社区条件优良，文化氛围浓厚，对学校的发展十分有利。我校在探索现代学校制度建设中，承担了《学校家庭、社会联动、推进素质教育》的子课题，制定了家长委员会章程，明确家委会有知情权、批评权和监督权、参与权与共管权，为建立现代学校制度积累了初步的经验。多年来，家校联动、内外认同，以高质量的教学饮誉社会。(二)学校管理1、建章立制，规范办学行为根据学校办学目标，我校完善了学校管理制度。这些制度的改革经历了思想务虚，民意调查，全员、民主、公开、透明、公正、平等的制订过程。在制定新制度的过程中，我们尽可能体现以激励为主的指导思想。例，“洋泾实验小学低评高聘方案”使一部分因学校名额限制而未评上中级职称的教师享受到了小学高级教师待遇。同样，新的《绩效工资考核方案》也提高了许多奖励的幅度。这些改革，使管理制度更合理、更公正、更科学，也激励了教师更好地工作，促进了和谐团体的形成，更促进了学校的发展。2、民主管理，促进学校发展学校实施校长负责制，充分发挥党支部的政治核心的作用，重大事情广泛听取教工意见，实行民主集中制，严格按程序操作。学校积极落实校务公开工作，利用校务公开栏、校园网、教代会等各种形式，对教职工普遍关心的问题进行公开，使学校的各项工作更有群众基础，让教职工自觉地为学校的发展献计献策，作出自己的贡献。学校还十分重视与家长、社区的联系，充分发挥他们的作用。学校在校园网上设立了“校长信箱”，主动听取家长与社区的意见。家长和社区代表积极参与学校的民主管理，学校经常征求他们的意见及建议，积极运用家长与社区资源，开展各类活动，为学生提供新鲜的生活体验的机会与场所，使学校的教育教学工作多方面深化。学校利用家长学校、家长会、家校互动项目，不断与家长沟通，促进家长与社会对学校的关注，实施积极的监督，促进学校的依法办校、规范办学。（三）课程教学1．认真执行课程计划，保障学生全面发展每学期学校组织教导处相关人员认真学习《上海市中小学学年度课程计划及其说明的通知》、《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育行动纲领》及各学科的《课程标准》，并根据课程计划和二期课改的精神，开齐课程，开足课时，不随意增减课时。认真学习市、区关于“减负”的文件精神，在此基础上制定并落实学校“减负”若干规定。每学期通过学生问卷等方式对学校“减负”工作进行调研和情况反馈。2．重视校本课程开发，促进学生个性发展关注学生发展，发掘课程资源，提高课程品位。我们结合“小学多元智能教育研究”37 这一学校龙头课题，以加得纳的多元智能理论为依据，在落实国家基础课程的基础上，采取因地制宜、因校制宜的策略，以关注学生的个性发展，为学生的全面健康快乐成长为指导思想，制定了《学校校本课程开发与实施的方案》，一年多来，围绕“德育、艺术、科技、健身、人文”等方面开发实施30门以上的校本课程，并根据学生的需求和教师的实际情况不断改进、完善课程内容和形式，逐渐形成“体现个性、具体实用、富有活力”的校本课程丛书。08年度第一学期，我们开设了艺术类的：摄影、小学美术创作、舞蹈、合唱、小荧星艺术表演；体育类的：轮滑、花色橡筋、抖空竹、游泳、阳光休闲体育、腰鼓；科技类：船模、航模、建模；学科类的：数学思维拓展、英语课外阅读指导、经典诵读；其它：一年级入学教育、计算机、安全知识ABC、小学生健康教育等20多门课程。到了第二学期，我们又根据学生需求及师资情况调整并增加，目前已开发的校本课程有30多门，扩大了学生选择的范围。3、加强教学流程管理，全面提高教学质量建立教学常规管理制度，加强教学常规管理。实行作业本、作业批改、备课等规范统一要求，建立学生作业、备课、教师互听课、教师外出听课反馈等制度，使教学各环节（备课、上课、作业和批改、辅导学生、考核与评价）的管理落到实处，力求减轻学生过重负担，倡导分层布置作业，改进各类学科的考试方式，开设三——五年级数学、英语培优班，促进优秀学生的规范发展，并使在此基础上建立起来的学校教学质量监控体系逐步进入良性运作阶段。每学年依据考核制度，对相关行政人员、教研（备课）组长及教师的工作情况进行考核并及时反馈。开展校本研修，认真组织备课组、学科组（每学期4次）、学校（每学期2次）三级校本教研活动。同时每周确立一个教学研究日，课题组及各教研（备课）组结合本学科、本年段教学实际、以及学校相关要求有计划地开展教研活动。各科教研活动定时间、定内容、定中心、有记录，在此基础上教导处不定期地组织各学科进行教研活动情况的交流。个人与团队相结合，有力地促进了学校教学质量的提高。四五年级参加新区学科调研，优秀率一直名列前矛，毕业班成绩多次在新区质量会议上提名。4、加强与国内外的教育交流活动校本教研是教师的行动研究。这种研究要立足课堂教学，落实于课堂教学，三年来我校围绕“课堂教学的有效性”开展了课堂教学研究活动。我校通过与云南、重庆、无锡等多所外省市学校的教学研讨活动，对如何切实提高课堂教学的有效性进行了较为深入的研究，进一步更新了教师的教学理念，促进了教师对自身教学现状的反思。07年学校与楚雄开发区实验小学开展了“增强课堂教学有效性，提高课堂教学效率”为主题的教学交流研讨活动，届时又进行了“切实提高课堂教学有效性”的论坛。之后校长带领三位青年教师到云南参加教育教学交流活动。同年我们又分三批接待了云南五十几位校长及中层干部来我校交流学习，接待了重庆的四位骨干教师历时两个月的培训，接待了新加坡的一位副校长历时一个半月的培训。37 08学年我们接待了哈尔滨五位校长历时两个月的挂职锻炼，接待了云南玉溪中心小学二十几位骨干教师历时一星期的听课交流活动。11月11日我们举行了新加坡、云南楚雄开发区实验小学、无锡盛岸实验小学两国四校的教育教学交流活动。11月下旬校长又带领几位老师到重庆进行教育教学交流活动。09年4月2日，我校又有20多位中青年教师到无锡盛岸实验小学进行教育教学交流活动；09年4月29日，我校还举办了沪渝两地四校联合教学研讨活动；同时接待了云南玉溪中心小学、里山中心小学、纳古镇中心小学二十四位骨干教师历时一星期的听课学习活动。另外，有四位重庆万州来的校长及骨干教师在我校接受了为期两个月的培训学习。（四）教师发展1、加强师德教育，提高教师自身素养学校近年来一直以“坚持抓好师德师风建设，立足于德能相济相融，德优业精，全面提升教职工综合素质”为目标，把师德建设作为一项事关教育工作全局的重要工作，纳入学校事业发展的总体规划。学校有比较完善的师德规范考核方案，有健全的领导小组，每学年对每位教师进行师德考核，形象工程建设是我校的一项特色，形象工程有明确的目标与要求，展现于各项工作和开展的各项活动以及取得的实绩，学校以滚动形式每两年评选一次形象教师。学校坚持开展规范、深入、扎实的文明组室创建活动，开展师德师风建设“六个一”系列活动“为人、为师、为学”师德建设系列活动：征集“凡师礼韵”师德小故事，利用周五教工学习时间开展五分钟的“凡师礼韵——感动你我”宣讲活动；进行“教师规范用语”、“教师忌语”的征集活动，开辟“教师之窗”，聚集、积累、挖掘、宣传我校师德师风的事例，征集洋泾实验小学教师誓言，进行宣誓仪式，将集体照、誓言、签名公示在“师德墙”上，作为学校教师行动的镜子。2、课题研究，引领教师专业发展学校提出以科研课题研究为突破口，师生在探究实践中共同成长。通过课题的研究，为师生整体素质的提高、创新能力的培养注入了活力。（1）建立教师课题申报制度。每个教师都有一个自己的课题，每2年进行一次论文评比。（2）学校课题引领制。学校以素质实验项目“艺体育人，快乐成长——加强艺术体育教育，促进学生健康快乐的成长”为契机，推动其他学科的教育教学工作。2009年1月学校又参与了两个国家级课题的研究：“小学教学中学生自主学习素养的培养”、“运用网络教学平台，促进小学生愉快有效学习的实践研究”。37 学校自开办以来，已完成了三个区级课题，“家校合作”、“塑造教育的研究”，“小学多元智能教育的研究”。目前，教师教科研论文获奖全国级3项，市级2项，区级17项。另有41篇教科研论文发表在各级各类教育杂志上。3、重视信息技术教育，不断优化课堂教学（1）掌握信息技术，为教学服务。根据信息技术发展需要，很多老师深感自己信息技术应用手段的缺乏，学校就和有关方面联系，对50岁以下教师进行专项培训，被培训者都顺利地通过了考试，为教学工作锦上添花。2010年1月28日至2月3日，学校又率先组织教师参加了上海市计算机中级培训，65名教师全部顺利完成培训任务。（2）重视提升教师信息技术与学科整合的能力。教师在日常教学中充分运用信息技术开展各科教学活动，每学期的学科覆盖率达100%，课时覆盖率达80%以上，在各级公开课中恰当使用信息技术，效果良好。我们还认真组织教师参加新区信息技术年会论文的评选活动，在第三届信息技术年会论文评选中有两篇论文获得二、三等奖，在第四届的评选活动中我们有五位老师撰写的论文获得了一、二、三等奖的好成绩。4、重视教师自我实践，促进教师专业发展（1）自我发展：教师个人三年发展规划教师的自主发展是伴随教师终身发展的，我校注重教师的自我专业发展，同时也尊重教师的个体差异，让老师们根据自身特点及发展要求制定个人发展三年规划，以目标引领，促进教师尽快成长。（2）落实课堂改进计划，形成“改学研”教师个人研修模式课改计划是每位老师审视和剖析自身课堂教学的载体，学校领导通过教职工大会和教研活动向教师宣传课改对教师个人专业成长的重要性，并指导大家如何正确分析自身业务能力的优势和不足，认真参照教学目标，根据学生实际制定改进的目标和措施，并要求大家切入口要小，每学期改进一到两点，通过制定的改进目标与措施学习相关的理论并落实到课堂教学中去并不断地加强反思，逐步形成了“改学研”一体的教师个人研修模式（3）落实每学期“三个一”上一堂研究课：每位老师每个学期上一堂研究课，开学初教导处把各学科的安排表挂到校园网上，鼓励不同学科的教师参与听课、评课活动。读一本教育理论书籍：我们每学年都将开展1-2次读书活动，由学校向老师推荐值得一读的好书，如能提高教师为人为学之修养的《论语导读》，能帮助捕捉课堂精彩片段的《课堂点睛》、、《讲台内外》等等，除此之外每位老师还可以选者阅读自己喜爱的书目，写下自己的真知灼见，在校园的教师论坛中与大家共享。同时我们还组织部分优秀征文进行交流，让全校每一个人都分享思想的火花和人文的精粹。37 写一篇教育教学总结或论文：教师根据学校的龙头课题根据学科学段学生特点，申请子课题经学校教科研室审批立项后，学习相关理论，以理论指导课堂实践，我们还定时请来教科研专家指导教师撰写论文与经验总结，每学年完成一篇有一定质量的论文或经验总结。5、加强与本区的教研联合体互动我们学校的体育教研组与音乐教研组在浦东新区一直处于领先地位，因此这两个教研组率先与其他兄弟学校组成了校际间的教研联合体，通过教研活动，加强切磋，形成了“互帮互助，共同成长”的良性氛围。在此基础上语文教研组、英语教研组也与其他学校组成了校际教研联合体。频繁的教学交流活动加强了教师的教学研究，开阔了教师的视野，同时促进了教师的教学反思，让一大批优秀教师脱颖而出。学校创造机会给校骨干教师们压任务，挑担子，使他们在教学实践中得到锻炼，提高教学水平。（五）校园文化1、加强环境建设，彰显育人功能在校园环境建设上，我校根据具体校情，突出了优化育人环境，强化育人功能这一时代主题，设计出体现学校艺体特色、寓教育性和个性化精神的校园物质环境，体现朴实、自然、和谐、美观的要求。我校以绿色学校为目标，艺体特色教育为主题，以生态、环保、育人为指导思想，进行学校的美化、绿化和环境改造。在楼群空间、道路两旁，操场四周，我们因地制宜，因时制宜，种植了高低兼顾，错时花开的植物，并注重植物色、形、韵的结合，使学校布局合理，错落有致。学校还充分利用教学楼的墙面、楼道平台、走廊、小花园等广阔的可供开发和利用的空间，力求让每一个视角都体现育人的功能，每一面墙壁都承载育人的信息，作品栏、艺术墙、名人塑像、科普池、成语文化墙、阳光体育宣传墙、形象工程主题版面等不仅是德育教育的阵地，还是实小精神和理念的体现，使学生在良好的特色文化氛围中，潜能得到开发、人格得到完善、素质得到提高。2、重视资源利用，拓展育人途径学校按规定严格执行并合理使用教育经费、生均公用经费、体育维持费、图书经费等，学校财务管理制度规范，无乱收费现象。学校校产管理规范有序，并有相应的制度保障。学校高度重视家庭教育资源，努力发挥学校、家庭同步教育的整体效益，为学生发展创造良好的条件。通过校园网、校长信箱、家长会等多种渠道，主动与家长沟通，及时了解并尽力解决家长需求。重视家校联系，成立家长委员会，共同参与学校教育教学的管理。37 学校以学生发展为本，努力拓宽德育渠道，形成学校、家庭、社区一体化的办学模式。多年来，学校十分注重利用校外德育基地资源，如医院、部队、幼儿园、敬老院、交警大队等，开展各类法制、生命、关爱等教育活动。此外，学校还注重充分发挥社区的育人功能，培养学生的社区主人翁意识和实践能力。3、注重自我教育，探索育人多元多途径开展行为规范养成教育，探索自我教育的有效机制。我校是2005年上海市新一轮行为规范示范校，一直以来我校就非常重视对学生行为规范的养成教育，力求持之以恒，常抓不懈，打实基础，创出新意。我校充分利用各种途径，如升旗仪式、校班会课、黑板报、红领巾广播、贝贝洋电视台、宣传栏、十分钟班队会等多种形式，引导学生观察现实、体验社会生活，激发学生“追求真善美，培养高尚情操”的愿望，不断提高自我教育能力。通过近三年的探索，我校建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督、考核机构，教师管理网络的具体化、系统化、制度化，为学生的行为规范训练取得实效提供了有力的保障。从而形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的校园氛围，学生行为习惯得到了较好的培养。通过主题教育活动的开展，对学生进行思想道德教育。我校在各项活动中渗透爱国主义教育，利用校（班）会课对学生进行安全教育、生命教育、禁毒教育、防自然灾害教育。在教育的过程中，我们紧密联系《两纲教育》、《小公民道德建设》等，逐步形成了“传统节日活动”、“民族精神教育”、“感恩教育”等三类具有特色的活动。培养了学生们的主人翁意识，让学生学会从身边事做起，不断将良好的行为习惯内化。通过“形象工程建设”，发挥德育工作辐射作用。多年来，我校坚持“形象工程”建设活动。通过活动，明确学生、教师、家长的各自坐标，该项工程建设，已在社会上造成一定影响，多位形象家长被邀请参加社区中有关孩子行为规范教育的讲座。它有力地推动了行规教育的整体实施，并发挥着教育辐射作用。开展少先队活动，培养学生自主能力。我校每年通过召开少代会进行大队委员换届改选，为了给更多的队员创造参加竞选的机会，学校改革了大队干部竞选方式，队员们的自主能力在选举中得到了锻炼。大队委员积极参与少先队常规工作管理和每周行为规范评比工作。中队干部积极参与中队各项活动。队员的能力在活动中得以锻炼，自信在锻炼中逐渐培养。寒暑假里“雏鹰假日小队”活动又在小队干部的带领下开展得生机勃勃。队员们通过小队活动形式实现自己对自己的领导，自己对自己的管理，人人参与，队队创新。“阳光体育运动会”、“红领巾一帮一”、“社区小小管理员”、“为民服务”等小队实践活动各具特色。近年来我校共组建了216个小队，开展活动1000余次，学生参与率高达95℅以上。二、加强艺术体育教育，促进学生健康快乐成长（一）认真国家艺术、体育基础课程的落实，保障学生艺术体育素养的培养37 陶冶学生的情操，提高学生的艺体素养，科学地参与学校的艺术、体育活动，促进学生健康快乐地成长也是“十一五”时期德育工作内容中的一个重要组成部分。“十一五”时期德育工作指导思想中提出：学校要“坚持‘全面发展’，促进全体学生在德智体美等方面全面发展；坚持‘以人为本’，了解学生，尊重学生，服务学生，教育和引导学生成长成才。”1、贯彻艺体课程目标，加强资源开发。学校依据体育、艺术学科《课程标准》中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用。依据《课程方案》、“课程标准”和“课程指导纲要”中的规定和教学实际需要，对体育、艺术学科的学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实验、参观等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。2、调整作息时间，确保项目的贯彻实施学校由校长任组长的体育领导小组,确保了“三课、二操、二活动”的落实，推动学校的体育工作。作息时间上的调整，锻炼时间的增加，严格执行了阳光体育活动计划，保证了每个学生每天一小时的健身时间，教会学生运动，减轻学生负担。从项目实施起，我校每天上午8：15——8：35安排全校师生进行晨练活动即基础型课程的开展，雨天为室内棋类活动。活动内容严格按照校本课程的规划进行实施。其次，将每天下午第四节课作为社团活动课即拓展型课程的开展，由学生自主选择，个性发展，而且从经费上，舍得投入，设施上，保证齐全，保障了计划的贯彻落实。3、制定艺体教育子项目方案，加强与学科教学的渗透见附件3艺术体育项目方案学校以“全面实施素质教育，提高学生艺体素养，促进学生全面发展”的指导思想，确定学生在艺体教育中的培养目标，制定学校艺体教育课时计划等，通过校园艺术的一系列活动实践，确立了艺术教育在学校的地位，特别是最近一年多的时间里，学校在赵国第校长的积极倡导下，艺术课程、艺术氛围及艺术活动的构想、布局及操作安排上已到达了前所未有的境地……学校其他学科都积极探索研究在课堂教学中如何挖掘教材中的审美因素，与艺术教育进行有机地整合和渗透，探索有效的课堂教学途径。如，小学阶段的语文、英语教学将听、读、写与音乐、美术、戏剧结合，充分利用人的多种感觉器官来参与学习，从而激活大脑的多个区域兴奋点，调动起学习热情，大大地改善单调的课堂局面，化解学生的厌学情绪，让课堂真正活起来，以期达到全面的素质教育之目的。每位教师都在努力成为课程资源的开发者，成为有效课堂的设计者和组织者，音乐教师积极配合其他学科教师，将音乐融入到语文英语教学中去。37 （二）加强师资队伍建设，保障课程的高质量实施随着经济全球化趋势的加快，人才资源的战略性地位日趋凸显。对学校而言，如果说优质是一所学校在新的历史条件下发展的生命线，那么高素质的教师队伍就是维护这条生命线的根本保证。温家宝总理前不久强调指出：百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的老师，才能有好的教育。建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的教师队伍，是适应学校发展、提高办学质量、深化教学改革、加强素质教育的基本保证。我校体育教研组是一个团结向上、锐意进取的集体，曾被浦东新区评为“一二一青年突击队”、“新长征突击队”和“体育优秀教研组”，每位教师在学校体育教育教学工作中又都有着各自不凡的实力，其中区中心组成员一名，区骨干教师两名，署骨干教师一名。上海市后备名师丁炯老师曾获得上海市中青年教师教学评比一等奖；丁敏老师曾获得了浦东新区体育教学设计比赛的一等奖；张彩萍老师指导的扯铃社团曾获得了上海市弄堂游戏比赛的一等奖等。在这个团队中，确立的是一种“伙伴共生”的思想，教师之间形成了一种伙伴、合作、平等、互利的关系，而且每个人也都乐意享受其中，逐渐形成了“厚基础，多研究，广吸收，重个性”的团队特色，为校本课程顺利、高效的的实施奠定了基础。我校音乐教研组是一支实力雄厚的集歌唱、演奏、舞蹈、绘画为一体的队伍，他（她）们所带领和指导的合唱队、舞蹈队、美术兴趣组在历次的艺术节活动中及区级的艺术比赛中取得了很好的成绩。艺教主任王麟是浦东新区的音乐学科带头人，中学高级职称，人称播撒音乐种子的人，他的课堂教学理念新、手段多、策略明、效果好，学生都爱上他的课，他的研究课题：《动觉表现研究审美素养培养》在浦东新区的有效音乐课堂研究活动中得到了第一线教师的一致好评；备课组长钱颖老师，大学本科学历，擅长表演艺术，她的课堂教学张弛有度，能放能收，学生的肢体表演语言丰富，师生互动积极；韩玮老师，大学本科学历，中国舞蹈家协会1——10级注册舞蹈教师，2003年至今获得新区“金孔雀舞蹈比赛”一、二等奖无数，课堂上，善于用亲切的话语、优美的体态感染学生，培养学生对音乐的兴趣，学生喜爱上她的课；吴奕蓉老师在歌唱教学方面有自己独特的一套教学方法；韩树康老师美术功底厚实，他指导的学生绘画作品屡屡在各级各类的比赛中获奖……；这支队伍人不多，但散发出的活力与能量相当大，应该是现代教育课堂中的一支生力军，是学校艺术教育得以持续发展的有力保证。（三）加强社团活动，完善艺术、体育校本课程的建设《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出了“努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人”的总目标，并指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。新课程方案也确立了“37 以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展”的基本理念。并十分具体的提出了“具有健康的个性和良好的身心素质养成健康的审美情趣和生活方式”等具体目标。学校在实施新课程方案中，十分重视艺体课程的开发，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。为了落实校本课程，我校以社团活动为载体，让学生自主选择艺术、体育的学习内容，满足学生个性发展的需要。1、开发艺体校本课程，我校的休闲体育校本课程的构建是体育学科教学的一大特色。休闲体育校本课程将教学内容分为基础课程和拓展课程两大类。基础课程的内容是以较为简单的体育活动技能为主，是每个学生在校期间,在每个年级段必须学会的活动内容，它又分为健身类、益智类和常识类。拓展课程的内容则突出了学生的兴趣性,以当今社会较为流行、较为时尚的项目为主，是供学生自己选择的活动内容，有花样轮滑、游泳、腰鼓、瑜珈、红梅剑、国际象棋、田径、花式橡筋等。我校还努力创建活力音乐课堂校本课程，其中，基础课程是以较为简单的肢体律动表现为主，分为愉悦听赏、感知律动、表现创作。拓展课程则突出了学生的兴趣性,以当今社会较为流行、较为时尚的动感表演为主，包括有现代风格、时代气息的健身舞蹈、韵律操、民族舞蹈和现代舞蹈等。我校艺术教育还与小荧星艺术学校联姻，互动发展，拓宽了学生艺术才能发展的有效渠道。通过课内课外的整体布局和校内外艺术师资的合理调用，学校的艺术活动丰富多彩，各项活动的艺术参与有效、密集，大大地促进了学生多元智能的发展。2、以社团课为载体，落实校本课程为了有效落实校本课程，我校在上学期调整了作息时间，固定每周一的下午第三节课作为社团课活动时间，以此来落实校本课程的实施。在实施的过程中我们也在不断的征求学生和教师的建议，如上学期我们采用的是班级授课与选修相结合的方式，只能满足部分学生的个性需求，这个学期我们在假期中就开始动员落实有一技之长的教师申报校本课程，拓宽了的学生选择的范围，基本上满足了每个学生的兴趣爱好，所有的学生根据所选内容跑班上课。见：附件1（2009学年度第一学期社团活动安排表），附件2（2009学年度第二学期社团活动安排表）（四）借助校外资源、校园网，开展课外及网上活动。艺体课程走向社会，进入家庭是时势所趋。我们除了课内课外的艺体活动外，十分重视社会资源的利用，如小荧星艺术学校师资、教材，社区资源等，艺体37 活动需要强化、需要深化，使学生将学校中所学到的音乐体育知识、技能运用于实践中去，积极参加各级各类的艺术体育实践活动，使其具有延续性，促进学生树立终身喜爱音乐、强身健体的意识。家庭是社会最基本的细胞，是学生成长的主要环境之一，家庭音乐体育活动对学生的健康发展起着至关重要的作用。学校利用媒体的传播作用，在校园网上开辟了艺术与体育专题网页，介绍相关艺术体育的知识，对家庭音乐听赏活动，体育技能进行必要的引导，如利用多媒体技术，学校把“歌表演”视频资料教学录影放在学校网站上，使学生不但能在学校的艺术课上练习，回到家中还能与父母一同参与趣味音乐活动。其次，定期安排听赏的回家作业，并填写作业反馈表，通过这样一种形式促使学生进行训练，吸引家长共同参与。此外，我们还可以经常开展一些有家庭趣味的亲子艺体小舞台，请家长与孩子同台表演，参与游戏。在这样一些活动中，不但使父母与孩子之间获得了更多的交流和沟通，同时也将促进家长转变观念，树立新的艺体生活观念，关心子女的艺术素养和身体健康，并且经常参加社会、学校组织的家庭艺体活动，形成较好的家庭艺体氛围。（五）搭建各种平台，为学生提供更多展示、实践的舞台。活动是教与学共同的中介。而校本课程目标的实现，主要就是通过教师引领下的各种主题活动来得以实现。1、定期开展主题活动，为学生提供展示的舞台。在我校休闲体育校本课程构建和实施过程中，我们贯彻了活动性策略，即根据课程的特点，为学生创造有利于他们主动发展的各种主题活动，重在学生的参与，重在学生快乐的体验，重在健康生活观的形成和自我锻炼习惯的养成。例如“我自信，动起来”、“迎世博，动起来”“小小擂台赛”主题活动主要就是让学生通过参加班级、年级的比赛，进行较为直观的感知，对自己参与基础型课程中各个项目学练的水平有一个客观的评价，激励自身更好地投入锻炼中，同时使他们体验运动的刺激、紧张和快乐；每月一次的“七彩艺术小舞台”活动，“我快乐，舞起来”（集体舞展演）；“我尽兴，奏起来”（琴童演奏会）；“我尽情，唱起来”（班班有歌声）；“我能行，展出来”（书画展）；“炫动舞台大家来”（艺、体、队大活动）。扶植艺苗，融唱、奏、舞、演为一体，充分展示学生的艺术才华。2、形式多样的体育、艺术节活动，彰显学校特色每年一次的体育节、艺术节系列活动，经过大队部、体育教研组、艺术教研组的精心策划，内容丰富，涵盖面广，学生全员参与，为学生搭建了一个展示自我的平台，其中有“小小擂台赛”中产生的各项擂主的才艺展示，还有各个社团优秀学员的展示等，除了为他们提供了实践、展示自我的机会，彰显了个性，又让他们收获了自信、快乐、满足，促使他们向着更高的目标努力。（六）加强艺术体育校园文化的建设1、打造强身健体的积极向上的校园体育文化37 “体育”不仅是号召大家参加身体锻炼，而且是一种植根于人心灵深处的文化认同。体育作为一种文化现象，对提升校园文化层次，塑造校园文化形象，有着其不可估量的独特作用。在校本课程实施过程中，我们非常重视校园体育文化的构建。如首先从校园体育环境的打造入手，配合体育各项赛事，通过校园网上的专题宣传和校园内体育海报的布置等，使学生、家长、老师都能体验、了解赛事，同时也激起参与的欲望。其次，融体育节会标征集、体育知识、体育游戏、体育表演、棋类比赛、体育征文、体育摄影等多种体育相关活动为一体，通过丰富多彩的休闲体育文化活动，在学校范围内营造了一种健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园文化氛围。除此之外，辐射周边，与社区、家庭建立立体的休闲体育网络，如体育赛事上的家长志愿者、各类亲子比赛、学生进社区进行轮滑、游泳等体育活动、社区学校的腰鼓社团开进学校等，无不体现出浓浓的社区联动，家校情深，而“我健康、我运动、我快乐”的体育精神也已逐渐植根于我们每个参与者的心里。2、打造健康舒适的活泼向上的校园音乐文化营造音乐环境：营造音乐环境；走进洋泾实验小学，不用说，迎面而来的是让人振奋的音乐环境。每天早晨的阳光体育运动，学生们活动着，享受着音乐给大家带来的愉悦……每周一的升旗仪式上，那动人的讲话，那动人的音乐，一次次地让来访的各路教育大军感到震撼，新加坡的老师说：你们整个校园犹如音乐大课堂，学生每时每刻被美妙的音乐感染，而且，音乐的内容、运用的时间、运用的时效都是恰到好处，空中的音乐听赏资源被你们用活了，真不简单……云南教育代表团、重庆教育代表团、哈尔滨教育代表团的领导和老师们来我校交流学习，每次都是在几天、几周、几月时间，回到家乡，他们都不会忘记带上我们给予他们的特色礼物——《校园音乐集》。这些耳熟能详的乐曲目前已在全国好多城市学校的上空回荡……一年三百六十五天，一月二十天的工作日，一天早、中、晚的活动仪式，铃声音乐已深入到师生的心灵，久而久之，班班歌声美妙，德艺体活动艺术整合，每周各班组织的“贝贝洋电视台”电视录播，班主任各个都是编剧、导演，语文课、英语课中的艺术渗透与整合之事越来越深入人心。（七）建立多样化的评价机制，让学生享受成功的快乐。随着新一轮课程改革的推行，“评价”已经成为新课程实施的重要组成部分和关键环节，因为它对课程的实施起着导向和制约作用，所以，“评价”在教学中的地位日益被突显出来。新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及实施过程的转变。随着新课程改革巨轮的滚滚前进，我们对学生体育音乐素质的评价也要跟上改革的步伐，把改革的新思想贯穿到我们的日常教学当中，努力为学生的发展服务。1）全方位的激励评价我们认为“立足过程、促进发展”的评价理念，从本质上说明了评价应达到的最终目的，那就是有效地促进学生的发展。而“发展”是在“过程”37 中体现的，所以评价不能仅仅依靠最后的考试作为收集学生发展证据的手段，而要更关注过程，既及时发现学生发展过程中的需要，用评价的手段帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在的发展动力，从而有效的促进学生在原有水平上获得发展。1、根据艺体学科特点，制定全方位的激励评价手段从过程性角度来讲，学生的音乐学习和体育学习均可分为课堂学习和课外学习。课堂学习就是指平时正常的上课，课外学习则指的是课外的兴趣小组，课外的文艺活动，阳光体育活动，社团活动等等。所以，我们将评价分为了两大块，那就是：课堂学习评价、课外学习评价。通过学习态度、纸笔测试、特长展示，这种全方位的灵活的评价手段，目的是让每个学生都有自我施展的空间，有音乐、体育特长的学生，可以在各种文艺体育表演中展现自己的才能。没有特长的学生也可以在平时的音乐、体育学习当中积极参与，以良好的学习态度参与平时的学习活动，让他们都有机会获得优异的成绩。通过这种全方位激励式的评价，不仅有效地激发了同学们的积极性，还充分挖掘出了他们的内在潜力，让他们敢于超越自我，在原有的水平上取得了巨大的进步。如艺术评价的方式：①基础课程内容（课堂学习）以“贝贝洋”“七彩小舞台”的形式进行评价基础课程内容通过班级和年级两个级别的展示表演进行自评、互评，使每个学生既对自己的听、唱、演能力有充分的认识，又有一个展示自己的机会，各自都能享受到音乐艺术带来的满足感、成就感、愉悦感，促使学生喜欢上富有活力的音乐课。②拓展课程内容（课外学习）以德艺体系列教育活动的形式进行评价拓展课程内容通过社团内的定期测定来对学生进行评价，而学生则根据自己的掌握水平进行相应程度的测评，获得相应的档案记录，除此之外，学生还能通过“眩动舞台来来来”等相关的主题表演及市、区级比赛，来享受音乐学习带来的满足感、成就感、促使学生进一步投入到音乐学习活动中去。2、主题活动和个性评价互相渗透。如：通过定期有主题的体育节活动和“小小擂台赛”，即能引导学生积极主动地参与并学会简单的休闲体育技能，提供学生展示自我的舞台，又能充分享受体育游戏所带来的无尽乐趣；培养良好的锻炼习惯，逐步形成良好的体育道德和风尚；形成健康意识和终身体育观，建立积极向上的校园体育文化。与此同时，休闲体育活动技能的定期评价也自然而然的渗透其中。详见附件中的休闲体育项目方案设计（八）艺体教育，促进师生健康发展，硕果累累经过一年的实践和探索，无论从校本课程的形成、学生综合素质的提高来看，还是从教师专业化的发展来说，都有了明显的变化。1、教师的专业化发展得到提升37 通过艺体育人这个素质项目的落实，为师资队伍的建设提供了发展的空间、时间。教师通过开发校本课程，提高了教学理论水平和业务水平，形成了积极向上、虚心好学的教学研究氛围。教师们意识到：只有创新的老师，才能培养出具有创新精神的学生；只有开发自身的潜能，才能更好地开发学生的潜能。教师的观念正在逐步更新，教师的课堂教学方法正在不断改进，以学生为主体、以学生发展为中心取代了传统的课堂教学模式，一年多来我校艺术体育教研组的教师在撰写论文、培养学生方面都取得了可喜的成绩。丁炯老师获得了上海市中青年教学教学评比一等奖和上海市“四课”评比“评课”一等奖，并被推荐为上海市后备名师骨干；赵国弟校长、丁炯老师撰写的《小学休闲体育校本课程构建与实施的研究》一文获“2009全国学生体质健康研究高层论坛”论文二等奖并发表于《学校体育》；丁炯老师撰写的《城市小学生休闲体育教育的实证研究》一文，发表于《山东体育学院学报》；《休闲体育伴我成长》获上海市创意活动设计三等奖。王麟撰写的论文《发掘学生肢体动觉潜能唤起学生音乐审美情感》发表于《浦东教育》2007年第9期；论文快乐音乐课堂再研究》荣获2007上海市音乐教育研究成果一等奖王麟；论文《创新让课堂更具活力》荣获2007全国音乐教育成果一等奖并入选《当代中国音乐教育思想宝库》一书。论文《创设音乐有效课堂之我见》发表于《浦东教育》2008年第11期；论文《谈信息技术与音乐课堂的整合》获2009浦东新区信息技术协会第四届年会论文评比一等奖；论文《在小学音乐教育中开发学生的多元智能》发表于《浦东教育》2009第11期；钱颖老师撰写的论文《以情感带声音》获中国教育学会“艺术教育创新”评选中获2008一等奖韩玮论文《培养儿童舞蹈创编能力的探索》获浦东新区2008第四届艺术节论文比赛二等奖详见教师获奖一览表2、学生的综合素质得到提高，屡获佳绩学生的运动技能与实施休闲课程之前相比有了显著的提高，一年中每人人均至少掌握了5种以上休闲体育的运动技能，而且优秀、良好率也相当的高。空竹社团的学生获得了上海市弄堂游戏比赛的一等奖和浦东新区传统游戏比赛，“抖空竹”项目的冠军；轮滑社团的学生连续两年在上海市速度轮滑比赛中，荣获四项个人第一名的好成绩，两项团体第五名；花式橡筋社团连续获得浦东新区比赛的三等奖和第二教育署一等奖；田径社团更是在浦东新区及第二教育署比赛中获得共计二十几项个人前三名的好成绩；腰鼓、红梅剑社团多次在学校大活动中表演，深得大家的赞扬与肯定。2008年我校组织学生参加的上海市少年儿童才艺大赛获优秀组织奖，同时获得独奏、独唱、舞蹈、绘画、书法等九个单项奖；在上海市我爱祖国语言美--中华经典诗文诵读比赛中荣获一等奖等等。教师获奖一览表37 日期姓名获奖名称丁敏浦东新区教学设计评比一等奖；丁炯上海市中青年教学教学评比一等奖和上海市“四课”评比“评课”一等奖，并被推荐为上海市后备名师骨干2009.102009.4赵国弟、丁炯丁炯《小学休闲体育校本课程构建与实施的研究》一文获“2009全国学生体质健康研究高层论坛”论文二等奖并发表于《学校体育》；《城市小学生休闲体育教育的实证研究》一文，发表于《山东体育学院学报》；2008.4《休闲体育伴我成长》获上海市创意活动设计三等奖。2007年第9期王麟论文《发掘学生肢体动觉潜能唤起学生音乐审美情感》发表于《浦东教育》；2008年第11期；王麟论文《创设音乐有效课堂之我见》发表于《浦东教育》2009.6王麟论文《谈信息技术与音乐课堂的整合》获浦东新区信息技术协会第四届年会论文评比一等奖；2009第11期；王麟论文《在小学音乐教育中开发学生的多元智能》发表于《浦东教育》2008.12钱颖论文《以情感带声音》获中国教育学会“艺术教育创新”评选中获一等奖2008.12韩玮论文《培养儿童舞蹈创编能力的探索》获浦东新区第四届艺术节论文比赛二等奖2010.01韩树康论文课题研究及教学经验汇编《小学生多元智能教育的研究》成果册发表论文一篇姚德根2009.12王麟2009年浦东新区第五届艺术节优秀指导奖（合唱）2008.12韩玮2008年浦东新区第五届艺术节优秀指导奖（舞蹈）2008.12钱颖2008年浦东新区第五届艺术节优秀指导奖（集体舞）2008.12学校集体2008年浦东新区第四届艺术节优秀组织奖2009.12学校集体2009年浦东新区第五届艺术节优秀组织奖2009.6陆朱敏第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛三等辅导奖2009.6学校集体第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛集体三等奖37 艺体教育团体获奖情况一览表日期获奖名称及范围空竹社团的学生获得了上海市弄堂游戏比赛的一等奖和浦东新区传统游戏比赛，“抖空竹”项目的冠军；轮滑社团的学生连续两年在上海市速度轮滑比赛中，荣获四项个人第一名的好成绩，两项团体第五名；花式橡筋社团连续获得浦东新区比赛的三等奖和第二教育署一等奖；田径社团更是在浦东新区及第二教育署比赛中获得共计二十几项个人前三名的好成绩；2008.62008年上海市少年儿童才艺大赛学校获优秀组织奖同时获得独奏、独唱、舞蹈、绘画、书法等九个单项奖2008年浦东新区第四届艺术节集体舞二等奖2008.122008年浦东新区第四届艺术节表演舞一等奖2008.122008年浦东新区第四届艺术节优秀组织奖2008.62008上海市我爱祖国语言美--中华经典诗文诵读比赛一等奖2009.122009年浦东新区第五届艺术节表演舞一等奖2009.122009年浦东新区第五届艺术节合唱二等奖2009.6第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛优秀奖2009.12浦东新区《童声念童谣文明迎世博儿歌表演大赛》三等奖37 学生个人获奖情况一览表2008.6黄媛晨获“上海市龙凤幸运小骄子”评选“未来之星”2008.11丛美获上海市“樱花杯”书法绘画比赛小学组二等奖2009.10陆云驰获浦东新区“帕拉天奴----圣音杯”钢琴比赛三等奖2009.7刘雅婧获上海市首届“上海体院杯”体育舞蹈公开赛第三名2009.7季思飞获上海市首届“上海体院杯”体育舞蹈公开赛第五名2009.7徐衍晟获上海市世博会市艺教委举办的大型群艺电视展评活动声乐十佳奖2009.7张济芸获上海市世博会市艺教委举办的大型群艺电视展评活动声乐优秀奖2010.2俞涟漪荣获国际“金玉兰奖”音乐舞蹈器乐金奖大赛金玉兰最高奖2010.2年吴施怡荣获世博会市教委举办的大型群艺电视展评活动朗诵银奖2010.2陆枫莹荣获世博会市教委大型群艺电视展评活动朗诵铜奖2009.6王欣悦获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛一等奖2009.6倪婕获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛一等奖2009.6庄一辰获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛一等奖2009.6冯景瑜获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛一等奖、2009.6马溢乐获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛一等奖2009.6陈朴获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛一等奖2009.6彭文略获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛二等奖37 2009.6王雅俐获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛二等奖2009.6林宇鑫获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛二等奖2009.6赵俨若获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛二等奖2009.6董依获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛二等奖2009.6朱燕获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛二等奖2009.6顾佳莹获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛二等奖2009.6嵇佳仪获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛二等奖2009.6许铎获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛三等奖2009.6昌云依获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛三等奖2009.6李卉可旎获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛三等奖2009.6阮依阳获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛三等奖2009.6古相责获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛三等奖2009.6陈思源获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛三等奖2009.6黄滢获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛优秀奖2009.6李佳阳获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛优秀奖2009.6唐欣玥获第九届‘星星河’全国少年儿童美术书法大赛优秀奖37 2009学年度第一学期社团活动安排表社团名称活动时间活动地点指导教师备注文学社每周三3:40——4:30一（4）班李劲四五年级主持艺术每周三3:40——4:30二（2）班杨弋二至五年级手工每周三3:40——4:30二（6）班孙耘三四年级编织每周三3:40——4:30一（1）班盛慧英三年级剪纸贴画每周三3:40——4:30一（5）班马伟芳二年级十字绣每周三3:40——4:30二（5）班张笋四年级思维训练每周三3:40——4:30二（3）班杨卫华二年级轮滑普及班每周二四3:50——5:00万轩运动广场丁炯一二年级轮滑提高班每周一三3:50——5:00万轩运动广场高国蕾三至五年级抖空竹每周二三四8:00——8:35操场张彩萍四五年级花式橡筋每周二四3:40——4:30体育馆丁敏三年级田径每周一三3:40——4:30操场严龙昌四五年级游泳每周一至四3:50——5:00万轩运动广场丁炯三至五年级腰鼓每周三五3:40——4:30操场谈老师四年级模型制作A组每周四3:40——4:30四（5）班黄浩三至五年级模型制作B组每周四3:40——4:30四（6）班张坚三至五年级摄影组每周二3:40——5:00电脑房姚德根三至五年级金钥匙科技组每周三3:40——4:30阅览室鄢桂香五年级动画制作每周一3:40——4:30电脑房季磊三年级彩虹社A组每周四3:40——4:30阅览室韩树康三至五年级彩虹社B组每周二3:40——4:30阅览室陆朱敏一二年级小天鹅舞蹈队每周四7:45——8:30C楼音乐室钱颖一年级形体训练每周五2:40——3:30C楼音乐室钱颖二年级小歌星演唱组每周四7:45——8:30A楼音乐室吴奕蓉二年级歌舞组每周五2:40——3:30一（6）班吴奕蓉二年级趣味合唱组每周二五7:45——8:30C楼音乐室王麟三至五年级小白鸽舞蹈组每周五7:45——8:30A楼音乐室韩玮三四年级37 影视组每周五2:40——3:30A楼音乐室韩玮二年级钢琴演奏组每周三3:40——4:30四楼会议室张青二至五年级古筝演奏组每周四3:40——4:30四楼会议室张薇薇二至五年级二胡演奏组每周四3:40——4:30一（6）班唐慧华二至五年级洋泾实验小学2009年9月2009学年度第二学期社团活动安排表活动时间：每周一下午第3节课程名称人数活动地点指导教师年级备注文学社25四（6）班李劲四五年级3:20结束主持艺术20二（2）班杨弋二至四年级3:20结束手工25四（3）班孙耘三四年级3:20结束编织15四（4）班盛慧英三年级4:00结束剪纸贴画25三（2）班马伟芳二年级3:20结束折纸35二（1）班张莉二年级3:20结束十字绣A组15三（4）班张青三年级4:00结束十字绣B组20四（5）班张笋四年级4:00结束硬笔书法36四（2）班张薇薇四年级3:20结束彩虹社A组25分部三楼南韩树康三至五年级4:00结束彩虹社B组30分部三楼西1陆朱敏二年级4:00结束绘画及鉴赏30分部四楼外聘四年级4:00结束轮滑普及班30操场丁炯一、二年级3:20结束抖空竹20操场张彩萍四五年级4:00结束花式橡筋20体育馆丁敏三年级4:00结束田径16操场严龙昌三四年级4:00结束腰鼓40操场外聘、徐文萍、奚美英三、四年级4:00结束模型制作组25分部一楼黄浩、张坚三至五年级4:00结束摄影组10电脑房姚德根三至五年级4:30结束动画制作25电脑房季磊三年级4:00结束小天鹅舞蹈队20A楼音乐室钱颖二年级4:00结束小孔雀舞蹈队20C楼音乐室韩玮三、四年级4:00结束小歌星演唱组20二（5）班吴奕蓉一、二年级3:20结束37 趣味合唱组50C楼音乐室王麟三至五年级每周二五8:00——8:30钢琴演奏组10四楼会议室杨维维二至四年级3:20结束古诗诵读35一（6）班周晓燕一年级3:20结束古诗诵读35一（3）班谈琪玮一年级3:20结束古诗诵读35一（2）班李红英一年级3:20结束快乐游戏35一（4）班宋单俊一年级3:20结束古诗诵读35一（5）班刘芳一年级3:20结束阅读指导45阅览室陈佩琴、王文君二年级3:20结束英语故事班30二（4）班倪如玉二年级3:20结束环保课程25三（3）班陆英三年级3:20结束课外阅读25三（1）班刘敏三年级3:20结束走近名片45四（1）班高志萍、郑在英、宛静、王倚天四年级3:20结束影视艺术欣赏各35人左右五年级各班殷晓芳、刘桂凤、沈洁、傅敏、周红、王颖五年级3:20结束洋泾实验小学教导处2010年2月休闲体育快乐成长——洋泾实验小学“休闲体育”校本课程实施方案一、项目的提出（一）实施小学休闲体育校本课程，符合社会发展的需求随着社会的发展和科学技术的进步，社会生产方式和生活方式发生了巨大的变化，使人们的体力活动减少，脑力活动增加，生活节奏加快，心理压力增大，这些对人类的健康造成了不利的影响。由于人们的健康状况是国家发展、社会进步和个人幸福的重要物质基础之一，因此，人类的健康已成为21世纪世界各国关注的焦点，而增进青少年一代的身心健康则成为现代社会发展对校本体育课程的迫切需求。（二）实施小学休闲体育校本课程，符合素质教育发展的趋势37 教育发展观的变化让休闲体育在学校教育中有了一席之地。素质教育所提倡的、所主张的学生发展观，在休闲体育的深入实践和发展中，更能得到落实和获得认同、得以接纳。通过小学休闲体育校本课程的实施将使孩子们以一种有益的、健康的方式去安排自己的生活，它对基础教育目标模式和价值尺度的影响是极其深刻的，它彻底改变了以课堂传授知识为主的旧模式，更加注重对学习兴趣和良好行为习惯与情感态度的培养，着力对学生健康个性的培养和休闲潜能的开发，与素质教育理念不谋而合。（三）实施小学休闲体育校本课程，符合当前学校教育的需要教育作为一种培养人的活动就是要使每一个人的个性都得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。但是通过当前的学校教育，发展个性的这一理想还远未实现，我们的教育留给学生的空间还太小，阻碍了学生的个性发展。而休闲体育校本课程则正是一门强调差异，关注学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，并教会学生有价值地使用自由时间的课程。一、项目界定“休闲体育”是指从必需的学习中解放出来从事体育锻炼，无拘无束地享受快乐的状态。“小学休闲体育校本课程”是指以国家颁布的《体育与健康课程标准》和上海市制订的《体育与健身课程标准》为依据，通过对小学体育师资状况和学生体育需求的科学评估，在充分利用社区和学校体育资源的基础上结合休闲体育运动，设计出的用于指导学校体育教育、教学活动的育人方案。二、项目目标构建休闲体育教育校本课程体系，制定相应的体育校本课程的评价指标，打造“学校、家庭、社区”三维一体的休闲体育运动网络，为学生提供一个促进其全面健康成长的良好环境。使其能掌握基本的休闲体育的知识、技能，逐步形成完美的人格，促进其健康快乐地成长。（一）总目标通过三年努力，在“休闲体育”校本课程实施过程中，推动学校素质教育工作的深入开展，以课程建设、学科渗透、社团活动、环境渲染、体育节活动等素质教育举措的实施，促进学生个体的全面而富有个性的发展，使学生了解、掌握多种休闲体育方法、技能，让学生在自信、快乐、成功中身心得到和谐、健康全面成长。并逐步建设和完善洋泾实验小学“休闲体育”校本课程的课程体系,积累学校体育教育的个案和经验,形成学校体育教育的特色。（二）分目标1、课程建设目标建设学校“休闲体育”校本课程的方案，确定明确的课程目标，课时计划，校本教材,有效的教学模式等。逐步形成和完善学校“休闲体育”校本37 课程的学生评价体系，把结果评价与过程评价、形成性评价与终结性评价、自我评价与同伴评价、知识评价与能力评价结合起来，促进学校体育教育教材的个性化开发和学生体育综合素养的全面、个性、多元发展。2、课堂教学目标以体育教育课堂教学为主阵地，通过教师的教学手段和教学内容的创新、学科的整合，在基础教育中拓展体育教育的空间，积累并汇集学校体育教育的优秀教学个案和经验，形成一支骨干体育教师队伍。3、学生发展目标1）为学生提供更多的课程选择权力，使学生在体育方面的差异性特点和多样化需求得到充分尊重和满足，在休闲体育活动中得到了更好的成长，打下坚实的技能基础,逐渐树立了终身锻炼的意识和健康的生活观。2）使学生学会5种以上休闲体育的活动方法和技能，懂得和睦友爱、协助、理解、团结等道理和美德，提高社会交际的能力，逐步形成完美的人格，并能健康快乐的成长。　　３）开展每年一次的体育节活动和每年四次的擂台赛，使每位学生都能参与展示自己的一技之长，体现出休闲体育的普遍性、群众性、基础性与特长性结合的指导思想。学生参与率达100%。4、环境创设目标充分利用学校有限的场地布置固定的简易的游戏设施，使学生在课间、午间等休息时间也可尽情参与各类活动，让学生劳逸结合，身心快乐健康发展。四、项目的实施（一）项目实施的主要内容1、建设和完善学校“休闲体育”校本课程的课程方案建设和完善“休闲体育”校本课程方案是学校有效开展体育教育，提高学生体育素养的基本保证。在项目实施中，学校将根据新课程方案的要求，建设并不断完善学校体育校本课程方案，形成学校体育校本的课程特色。方案的具体内容有：（１）明确“全面实施素质教育，提高学生体育素养，促进学生全面发展”的指导思想。（２）确定学校“休闲体育”校本课程的主要内容。（３）确定学生在“休闲体育”校本课程实施中的培养目标。（知识、技能、方法、态度等）（４）制定学校“休闲体育”校本课程课时计划。（５）编写部分“休闲体育”的校本教材（６）提出“休闲体育”校本课程评价要求。（教材、教学、教师、学生等）（７）建立学校“休闲体育”校本课程实施的相关管理制度。（考核、培训、研修、交流、档案等）（注：明确责任部门、人员、完成时间等）2.开展多层面多形式的休闲体育活动37 开展各种形式的休闲体育活动，是学校实施“艺体育人，快乐成长”项目的主要内容，也是学校建设“校本课程”的特色。通过休闲体育活动的开展培养学生的健身兴趣，提高学生的身心素养。（１）休闲体育活动的项目：1．基础课程基础课程的内容是以较为简单的体育活动技能为主，是按各个年龄段学生的生心理特点设置到各个年级的,是每个学生在校期间,在各个年级必须学会的活动内容，它又分为健身类、益智类和常识类。（见表1）表1基础型课程学习内容安排表37 年级内容一年级二年级三年级四年级五年级上学期下上下上下上下上下健身园拍球√蹦蹦球√跳短绳√√跳房子√呼拉圈√跳短绳拍毽子√三毛球√长绳√踢毽子√√球类√羽毛球√抖空竹√√快乐园高尔夫√滚铁环√√打陀螺√跳皮筋√益智园飞行棋√√√斗兽棋√五子棋√陆战棋√跳棋√√中国象棋√国际象棋√（1）健身类：这类内容强调其健身功能，一般适合在户外进行锻炼，它包括拍球、蹦蹦球、呼拉圈、跳短绳、拍毽子、长绳、踢毽子、羽毛球、高尔夫、滚铁环、打陀螺、跳皮筋、抖空竹、跳房子、三毛球及球类活动等。37 （2）益智类：这类内容相对较为静止，以脑力活动为主，一般适合在室内进行（遇雨天进行）。它包括飞行棋、斗兽棋、五子棋、陆战棋、跳棋、中国象棋等棋类活动。（3）常识类：这类内容以休闲体育相关的理论知识为主，它包括各种休闲体育的项目知识、健身的知识、运动急救的常识、欣赏比赛的常识、有趣的游戏介绍等。2．拓展课程拓展课程的内容则突出了学生的兴趣性,以当今社会较为流行、较为时尚的项目为主，是供学生自己选择的活动内容，如有花样轮滑、游泳、腰鼓、瑜珈、艺术体操、田径、花式橡筋、空竹等。（见表2）表2拓展型课程学习内容安排表项目时间指导教师备注周一周二周三周四周五游戏√√√√体育教师带班老师必修（早晨）游戏√带班老师必修（下午）轮滑√√√√丁炯外聘教练一、二、三年级学生选修游泳√源生体育场外聘教练选修艺术体操√√丁敏外聘教练一年级学生选修花式橡筋√√丁敏二年级学生选修腰鼓√√谈老师（社区）三年级学生选修空竹√√√√张彩萍选修田径√√√√严龙昌、选修（２）“休闲体育”校本课程项目实施的途径：在本项目的实施中，以“一体化型”和“并列型”两种教学活动形式相结合，重视学生的不同体育需求，着眼于让学生体验到休闲体育活动的乐趣，激发学生的兴趣与爱好为共同点，以期培养学生的良好的体育态度与体育习惯。1．“一体化型”这种形式以“休闲体育校本课程”为载体，把早操课、课间体育活动与体育课的教学结合起来，加强了体育教学的整体性，有利于提高学校体育场地、设施和学生的课余时间的利用率，有利于培养学生的体育锻炼习惯和增强体质，有利于形成独特的学校体育文化。37 （1）课内、课外一体化①提高老师、学生、家长休闲体育的认知，直接影响着他们各自参与休闲体育的兴趣、态度和习惯的养成，也是休闲体育校本课程实施的保障之一。因此，除了在体育课中进行学习之外，还需要通过课外多渠道来提高大家对休闲体育的认知水平。如运用网络、标语、班级黑板报、制作电脑小报等方式进行休闲体育文化的宣传、学习，使学校师生及广大家长能够了解休闲体育，参与休闲体育，享受休闲体育；利用课外时间，请体育专家配合教学计划进行讲座，介绍国内外休闲体育形势、休闲体育文化、丰富休闲体育的相关知识、当前流行的休闲体育项目等。而出席的对象除了学生外还邀请了家长一起参与，以期得到他们的认同、支持并能共同参与其中。②把体育器材放进教室，使学生们能随手拿到体育器材，利用课间、中午休息的时候，把老师在体育课中教授的各项休闲体育活动的技能进行学练，是切实实施健康一小时锻炼计划的有效举措。它能使学生在灵活、轻松、愉快的氛围中学习或巩固休闲体育的基本知识、技术和技能，主体作用得到发挥、体育兴趣得到培养、体育乐趣得到体验、体育锻炼习惯得到养成。应该说，课余体育的时空广延性与灵活性，运动形式、方法的主体自觉性使其比体育教学更具优越性。（2）校内、校外一体化①体育课程走向社会，与社区体育结合起来己是时势所趋。我们除了利用周边社区宣传画廊和在洋泾街道较为有名的社区报互动报道社区及我校休闲体育的开展情况，发挥辐射宣传作用外，还在周围社区内聘请了校外辅导员，请技有所长的他们协助我校教师指导“轮滑”、“抖空竹”、“腰鼓”、“红梅剑”、“游泳”等拓展课程的休闲体育活动。这样，一方面弥补了学校体育师资、场地器材等资源的不足，对学校体育的发展有很大的促进作用；另一方面也使学生理论联系实际，将学校中所学到的体育知识、技术、技能运用于实践中去，使其具有延续性，便于促进学生树立终身体育的意识。②家庭是社会最基本的细胞，是学生成长的主要环境之一，家庭体育活动对学生的健康发展起着至关重要的作用。首先，我校利用媒体的传播作用，介绍相关休闲体育的知识，对家庭体育活动进行必要的引导，如利用多媒体技术，学校把“亲子瑜珈”教学录影放在学校网站上，使学生不但能在学校的形体课上练习，回到家中还能与父母一同参与瑜珈活动。其次，定期安排体育的回家作业，并填写作业反馈表，通过这样一种形式促使学生进行锻炼，吸引家长共同参与。此外，我们还经常开展一些有家庭趣味的休闲运动比赛，把体育课堂上学到的各种运动技能与家长一起分享。而在这样一些活动中，不但使父母与孩子之间获得了更多的交流和沟通，同时也将促进家长转变观念，树立新的健康观念，关心子女的身体和心理健康，并且经常参加社会、学校组织的家庭体育活动或自己带领子女一起参加休闲体育活动，形成较好的家庭体育氛围。2．“并列型”37 这种形式就是在学校各年级中同时开设基础课程和拓展课程，在兼顾学生的兴趣爱好的同时，注重学生的个体差异，满足不同体育水平学生的需求。有利于因材施教，也有利于提高学生体育学习的积极性，同时为学生终身体育打下了基础。（1）基础课程和拓展课程并列发展休闲体育校本课程中在学生通过体育课、早操课、体育活动课学练基础课程内容的同时，又为学生创设了以社团活动为主的形式进行拓展课程内容的学练。每个年级都为学生提供了可自由选择的拓展课程学习内容，如一年级为轮滑、技术体操；二年级为游泳、花式橡筋；三年级为腰鼓；四年级为抖空竹等。这些社团创建的宗旨就是承认并尊重学生的个别差异，满足学生不同的兴趣和发展需要。因为只有让学生自主选择休闲体育的学习内容，,才能让学生主动地、生动活泼地进行休闲体育活动，体育锻炼的能力才能得到可持续的发展，从而实现“使每个学生都能得到充分的发展”的理念，真正做到学有所长，并养成终身体育锻炼的习惯。（2）主题活动和个性评价互相渗透。通过定期有主题的体育节活动和“小小擂台赛”，即能引导学生积极主动地参与并学会简单的休闲体育技能，提供学生展示自我的舞台，又能充分享受体育游戏所带来的无尽乐趣；培养良好的锻炼习惯，逐步形成良好的体育道德和风尚；形成健康意识和终身体育观，建立积极向上的校园体育文化。与此同时，休闲体育活动技能的定期评价也自然而然的渗透其中。①基础课程内容以擂台赛的形式进行评价基础课程内容通过班级和年级两个级别的擂台赛进行自评、互评，使每个学生既对自己的休闲体育技能有充分的认识，又有一个展示自己的机会，各自都能享受到休闲体育带来的满足感、成就感、愉悦感，促使学生喜欢上休闲体育课。（见表3、表4）表308学年第二学期评价内容内容年级技能心理、社会适应能力比重80%20%评价项目一年级拍球、跳房子感兴趣、表现出积极的参与态度、注重与同学的合作和互助、能进行创造性游戏、有团队协作精神、形成一定的安全保护意识等。二年级呼啦圈、滚铁环三年级打陀螺、三毛球四年级抖空竹、简易高尔夫五年级球类、抖空竹37 表41——5年级基础型课程评价表年级内容评价实施要点优秀良好合格一年级技能拍球能在边长为1米的正方形中连续拍50次。能在边长为1米的正方形中连续拍35次。能在边长为1米的正方形中连续拍20次。跳房子能连续跳3间房或3间房以上。能连续跳2间房。能学会跳房子的基本方法。心理社会适应能积极主动参与活动并有一定的创造性；主动与伙伴合作游戏。能积极主动参与活动；主动与伙伴合作游戏，友好相处。对活动有一定兴趣；能与伙伴合作游戏，友好相处。二年级技能呼啦圈连续在腰间转动2个以上（包括2个）。连续在腰间转动20秒以上连续在腰间转动不少于10秒。滚铁环滚动铁环来回不少于20米，并可控制快慢。滚动铁环不少于10米，并可控制快慢。滚动铁环不少于5米。心理社会适应能积极主动参与活动并有一定的创造性；能简单评价自己和他人的活动情况。能积极主动参与活动，友好相处，并能简单评价自己和他人的活动情况。对活动有一定兴趣，能与伙伴合作学习，友好相处。三年级技能打陀螺能控制单个陀螺移动3米以上距离（包括3米）。能使单个陀螺连续旋转30秒。能使单个陀螺连续旋转15秒。三毛球动作正确、反映敏捷，能与同伴来回连续击球10次以上。动作正确，能与同伴来回连续击球8次。动作正确，能与同伴来回连续击球5次。心理社会适应能积极主动参与活动，具有探索能力，与同伴合作互助，有团队协作精神。能积极主动参与活动，积极主动思考，与同伴合作互助，有团队协作精神。对活动有一定兴趣，能与伙伴合作学习，友好相处。四年级技能抖空竹灵活控制空竹的平衡性并能连续使用3种或以上方法。能较灵活地控制空竹的平衡性，学会1—2种方法。掌握启动方法，能使空竹平衡转动30秒左右。简易高尔夫能利用1---2杆把球推进距离5米远的圈内。能利用3---4杆把球推进距离5米远的圈内。学会正确的推杆方法37 心理社会适应能积极主动参与活动，具有探索能力，对自己的表现充满自信，有团队协作精神。能积极主动参与活动，积极思考，敢于挑战自我，有团队协作精神。对活动有一定兴趣，能与伙伴合作学习，友好相处，有一定的进步。五年级技能球类能灵活地进行传接球，并对比赛规则有一定的了解。篮球：学会三步上篮技术。足球：熟练进行二人跑动中传接配合。排球：熟练进行二人跑动中传接配合能较灵活地运用学会的1—2种基本的传接方法。篮球：在规定的距离内能投十次进四次足球：能进行跑动中传接球2次以上。排球：学会传接配合的方法。学会1—2种基本的传接方法篮球：在规定的距离内能投十次进二次足球：能进行原地传接球2次以上排球：学会发球、接球的方法抖空竹灵活控制空竹的平衡性并能连续使用3种或以上方法。能较灵活地控制空竹的平衡性，学会1—2种方法。掌握启动方法，能使空竹平衡转动30秒左右。心理社会适应能积极主动参与活动，具有探索能力，对自己的表现充满自信，有团队协作精神。能积极主动参与活动，敢于挑战自我与同伴，有团队协作精神。对活动有一定兴趣，能与伙伴合作学习，友好相处，有一定的进步。②拓展课程内容以考级制的形式进行评价拓展课程内容通过社团内的定期考级来对学生进行评价，而学生则根据自己的掌握水平进行相应级别的应考，获得相应的晋级章，除此之外，学生还能通过有主题的体育节活动等相关的主题表演及市、区级比赛，来享受休闲体育带来的刺激感、满足感、成就感、愉悦感，促使学生进一步投入到休闲体育中去。见（表4）表4轮滑社团考核标准（例）晋级章学习目标考级项目及要求小象级学会良好的滑行习惯及一些基础的轮滑动作。轮滑护具穿脱法＜10分钟；基本站立法＞30秒；标准姿势直道滑行＞20米；踏步转弯；10米加速中5米内刹车器停止；10米加速中5米V字减速停止小豹级直线双足蹲身滑行＞10米；弓箭步滑行＞5米；10米加速中5米T型停止法；单脚直线滑行＞4米；弯道压步滑行37 学会弯道滑行技术，掌握单脚直线滑行、起跑技术和T刹停止法。小兔级学会向后滑行及向后滑行的辅助动作，并巩固单脚滑行技术完成规定距离。Step滑行过1.2米间距10桩；10米加速中3米T型停止法；前葫芦滑行＞4米；单脚滑行＞6米；向后滑行＞4米小燕级学会自由式轮滑基础动作的分解，并按照要求完成规定的距离。前后蛇直线滑行＞4米；前蛇弧线滑＞4米；前后葫芦滑行＞4米；玛莉直线滑行＞4米；玛莉绕10个80cm桩杯；Step绕10个80cm桩杯小飞侠级学会自由式轮滑基础动作后，能自己选择音乐编排一套节目。单脚滑行绕20个80cm桩；X型绕10个80cm桩杯；倒剪绕10个80cm桩杯/足；玛莉绕20个80cm桩杯；后蛇绕20个80cm桩杯（二）项目实施的步骤1．准备阶段（2008.3～2008.9）（1）通过问卷和访谈形式，全面了解教师、学生、家长、社区对“休闲体育校本实施”的期望和要求。（2）成立项目推进领导小组，制定项实施方案。（3）成立“休闲体育”项目组，组长：赵国弟、周晋初组员：丁炯、张彩萍、丁敏、姚德根、严龙昌。（4）组织教师学习相关理论，学习讨论实验项目方案，明确学校未来三年发展和项目实施的目标和任务。2．实施阶段（2008.10～2010.10）第一阶段（2008.10～2009.2）（1）完善实验项目方案，整理实验基础性材料，接受素质教育实验校初审。（2）进一步明确项目研究的目标：进行校本培训，通过邀请专家指导、教师座谈等途径明确本实验项目的目标。（3）着手编写“休闲体育”校本教材，制定各学段校本教材的教学计划。第二阶段（2009.3～2010.2）（1）细化落实课程方案的的内容，完善修改校本教材，落实校本教材的课堂教学，提高教育的实效性。（２）积极开展教研活动，探索有效的课堂教学途径。（3）定期举办学校体育节、充分发挥学生参与体育活动的主动性、积极性。（4）创建学生主体性评价方式，把结果评价与过程评价、形成性评价与终结性评价、自我评价与能力评价结合起来，形成教材个性化与社会相适应的心理、生理健康的可行性评价方式。37 （5）接受项目中期评审(2009.10)第三阶段（2010.3～2010.7）1）全面实施学校课程方案，组织深入运用校本教材。2）开展公开课、研究课、展示课教学活动；3）继续研究学生休闲体育教育的评价体系，编写《评价手册》。1、总结阶段（2010.８～2010.10）　　（1）对实验过程中的各类资料进行汇总和整理；（2）撰写项目实验报告（8）聘请专家参与学校总结，迎接素质教育实验校复审。（三）项目成果的预设1、促进学校校本课程的建设，初步形成有学校体育文化特色的，有培养目标、校本教材、评价体系等组成的“学校校本体育教育课程体系”。2、学生在体育方面得到个性发展，人文精神、审美能力、身心健康等和谐提升，从而促进学生的健康发展。3、教师在体育教育方面“教有所长”，大部分教师有体育教育方面的个案积累和专题论文，并汇编成册。促进学校体育教师的专业发展和教育、教学能力的整体提高。五、项目的保障机制1、组织保障由校长室、教导处、艺体领导小组、德育室和总务处等部门有关人员组成本项目研究领导小组，负责项目的推进工作。2、制度保障完善规章制度，以目标管理体系为主要管理模式，在项目组领导下，分工到人，围绕总目标，制定分目标及措施的推进细则，做到责、权、利挂钩，有序推进。3、专业保障（1）每学期邀请有关专家来校作本项目指导，及时作出调整，以有利于方案有效推进。（2）充分发挥项目领导小组、骨干教师作用，组织专题研讨与指导。（３）请有关专家到学校面对学生家长进行有关“休闲体育”的主题讲座。4、经费保障（1）用足用好项目经费。（2）确保学校经费投入。5、资源利用（1）充分利用家长及周边社区资源，聘请社区老师进入学校进行授课，带领学生走进社区，进行学习体验。37 （2）利用多媒体技术，把与体育内容相关的教学录影放在学校网站上，使学生不但能在学校设置的课程中得到练习，回到家中还能与父母一同参与学习活动。（３）积极承担社区教育展示活动，形成学校与社区互动。6、过程监控本着一切从实际出发的原则，在项目实施过程中，注重科学性、操作性、实效性，根据实际需要，及时作出调整，以有利于方案有效推进。加强艺术教育促进学生健康快乐成长——洋泾实验小学“艺术教育”校本课程实施方案洋泾实验小学王麟一、项目的提出（一）构建和实施学校艺术校本课程，符合社会发展的需求就目前的艺术教学现状来看：激活不了学生的审美情感，引发不了兴趣和冲动，感受不到节奏的流动感，体验不到艺术所蕴含的丰富情感，音乐学习与实际音响、音乐感相分离；技术的练习与艺术的表现相割裂。脱离音乐、绘画本身的学习方式，不仅不能让音乐、图像、色彩的美占据孩子们的心灵，反而会使学生失去对美的认知能力。构建小学艺术校本课程就是从实际出发，对于当前音乐、美术教学诸多不合理的、无效的教育方法、手段来一个改进、突破，让课堂能满足学生的审美愿望，让课堂真正成为学生审美的“天堂”。（二）构建和实施学校艺术校本课程，符合素质教育发展的趋势教育发展观的变化让活力音乐课堂在学校教育中有了一席之地。素质教育所提倡的、所主张的学生发展观，在活力音乐课堂的深入实践和发展中，更能得到落实和获得认同、得以接纳。通过小学活力音乐课堂校本课程构建和实施将使孩子们以一种有益的、健康的方式去安排自己的音乐学习方式，它对基础教育目标模式和价值尺度的影响是极其深刻的，它彻底改变了以课堂传授知识为主的旧模式，更加注重对学习兴趣和良好行为习惯与情感态度的培养，着力对学生健康个性的培养和动觉潜能的开发，与素质教育理念不谋而合。（三）构建和实施学校艺术校本课程，符合当前学校教育的需要教育作为一种培养人的活动就是要使每一个人的个性都得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。但是通过当前的学校教育，发展个性的这一理想还远未实现，我们的教育留给学生的空间还太小，阻碍了学生的个性发展。而活力音乐课堂校本课程则正是一门强调差异，关注学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间，并教会学生有价值地使用自由时间的课程。二、项目界定构建活力音乐课堂教育校本课程体系，制定相应的艺术校本课程的评价指标，打造“学校、家庭、社区”三维一体的音乐渗透教学网络，37 为学生提供一个促进其全面健康成长的良好环境。使其能掌握基本的音乐听赏中的律动、表演、创编，激活其审美情感，促进其有效的音乐学习。三、项目的研究目标1．通过课题研究实践活动，阐明活力音乐课堂的涵义，构建小学活力音乐课堂校本课程的目标、内容、途径、形式和实施策略，制定音乐校本课程的评价指标，探索音乐校本课程研究中的一些规律性的东西。2．通过课题研究实践活动，使学生养成聆听音乐习惯和随乐而动的意识和动觉能力，有助于学生动觉潜能的开发，有助于学生审美素养的提升，提高社会交际的能力，逐步形成完美的人格，并能健康快乐地成长。四、项目的实施阶段1．准备阶段（2009.9-------2010.2）（1）成立课题组，明确研究方向。（2）建立情报组，收集研究资料。（3）制定研究计划，设计研究方案。2．实施阶段（2010.3-------2011.8）（1）制订实施计划。（2）组织计划实施。（3）设计评价内容。（4）组织总结反思。3．总结阶段（2011.9-------2012.7）（1）收集研究资料，进行整理分析。（2）聘请有关专家，进行咨询、论证。（3）撰写研究报告一篇，校本课程若干。五、项目实施的内容我们开发的艺术校本课程的内容是指在音乐教学中身体乐器来感受、表现音乐，强化视听环境下的肢体动觉的感知与表现。其既包括形体教学中特定的事实、观点、原理和问题，又包括了处理动觉潜能开发的方式。校本课程的内容则根据实施的方式分为两大类：基础课程和拓展课程。（一）基础课程基础课程的内容是以较为简单的肢体律动表现为主，是按各个年龄段学生的生心理特点设置到各个年级的,是每个学生在校期间,在各个年级必须学会的活动内容，它又分为愉悦听赏、感知律动、表现创作。（1）愉悦听赏类：这类内容强调其听的功能，一般适合在音乐课内、课外的一切可实施的活动中，做到见缝插针，如：节奏律动音乐、经典名曲音乐听赏与表现等。37 （2）感知律动类：这类内容相对动作幅度较大，以体态律动为主，一般适合歌表演类的视听资料为主，如：《快乐天堂》《爱的人间》等脍炙人口的儿童歌曲。（二）拓展课程拓展课程的内容则突出了学生的兴趣性,以当今社会较为流行、较为时尚的动感表演为主，包括有现代风格、时代气息的健身舞蹈、韵律操、民族舞蹈和现代舞蹈等，这类内容以提高班、表演小组为主。（三）艺术校本课程实施的形式在本课题的实施中，以“一体化型”和“并列型”两种教学活动形式相结合，重视学生的不同需求，着眼于让学生体验到情景音乐活动的乐趣，激发学生的兴趣与爱好为共同点，以期培养学生的良好的审美态度与聆听习惯。1．“一体化型”这种形式以“活力音乐课堂校本课程”为载体，与阳光体育活动时的音乐聆听与“贝贝洋”电视节目组合结合起来，加强了音乐教学的整体性，有利于提高学校艺术教育的延伸与渗透，提高学生的课余时间的利用率，有利于培养学生的音乐感，有利于形成独特的学校艺术文化。（1）课内、课外一体化①提高老师、学生、家长音乐的认知，直接影响着他们各自参与音乐学习的兴趣、态度和习惯的养成，也是活力课堂校本课程实施的保障之一。因此，除了在音乐课中进行学习之外，还需要通过课外多渠道来提高大家对艺术渗透的认知水平。如广播、电视、黑板报、制作电脑小报等方式进行音乐文化的宣传、学习，使学校师生及广大家长能够了解音乐对人的一生所带来的益处，参与音乐活动，享受音乐活动；利用课外时间，请专家配合教学计划进行讲座，介绍国内外音乐教育形势、音乐教育文化、丰富音乐教育的相关知识、当前流行的音乐活动项目等。而出席的对象除了学生外还邀请了家长一起参与，以期得到他们的认同、支持并能共同参与其中。②把视频资源输送到教室，使学生们能随手播放，随时演唱、歌表演，利用课间、中午休息的时候，把老师在音乐课中教授的各种律动方式进行学练，成为切切实实渗透艺术教育的有效举措。它能使学生在灵活、轻松、愉快的氛围中感受、表演各种风格、各种情绪的音乐情境，使音乐学习兴趣得到培养、审美情感得以提升、与音乐为伴习惯得到养成。应该说，课余欣赏律动的时空广延性与灵活性更具优越性。（2）校内、校外一体化①音乐课程走向社会，进入家庭是时势所趋。我们除了课内课外的音乐活动外，还要重视社会资源的利用，如小荧星艺术学校师资、教材等，音乐活动需要强化、需要深化，使学生将学校中所学到的音乐知识、技能运用于实践中去，积极参加各类各级的艺术实践活动，使其具有延续性，便于促进学生树立终身喜爱音乐的意识。37 ②家庭是社会最基本的细胞，是学生成长的主要环境之一，家庭音乐活动对学生的健康发展起着至关重要的作用。首先，学校要利用媒体的传播作用，介绍相关音乐艺术的知识，对家庭音乐听赏活动进行必要的引导，如利用多媒体技术，学校把“歌表演”视频资料教学录影放在学校网站上，使学生不但能在学校的形体课上练习，回到家中还能与父母一同参与趣味音乐活动。其次，定期安排听赏的回家作业，并填写作业反馈表，通过这样一种形式促使学生进行训练，吸引家长共同参与。此外，我们还可以经常开展一些有家庭趣味的亲子艺术小舞台，请家长与孩子同台表演。在这样一些活动中，不但使父母与孩子之间获得了更多的交流和沟通，同时也将促进家长转变观念，树立新的艺术与生活观念，关心子女的艺术素养和心理健康，并且经常参加社会、学校组织的家庭艺术活动或自己带领子女一起参加社会的艺术表演活动，形成较好的家庭艺术氛围。2．“并列型”这种形式就是在学校各年级中同时开设基础课程和拓展课程，在兼顾学生的兴趣爱好的同时，注重学生的个体差异，满足不同音乐水平学生的需求。有利于因材施教，也有利于提高学生音乐学习的积极性，同时为学生终身喜爱音乐打下基础。（1）基础课程和拓展课程并列发展活力音乐课堂校本课程中在学生通过音乐课、形体课学练基础课程内容的同时，又为学生创设了以社团活动为主的形式进行拓展课程内容的学练。每个年级都为学生提供了可自由选择的拓展课程学习内容，如一、二年级以歌表演为主、三年级合唱、四五年级以听赏合作表演为主等。这些社团创建的宗旨就是承认并尊重学生的个别差异，满足学生不同的兴趣和发展需要。因为只有让学生自主选择音乐艺术的学习内容，,才能让学生主动地、生动活泼地进行音乐活动，让学生的唱、演、动的能力得到可持续的发展，从而实现“使每个学生都能得到充分的发展”的理念，真正做到学有所长，并养成终身喜爱音乐的习惯。（2）主题活动和个性评价互相渗透。通过定期“七彩艺术小舞台”的艺术展示表演，即能引导学生积极主动地参与音乐活动，展现自我，又能充分享受演奏演唱所带来的无尽乐趣和自信；培养良好的各种方式的音乐学习习惯，逐步形成良好的艺术道德和风尚；形成健康意识和终身艺术观，建立积极向上的校园音乐文化。与此同时，音乐艺术活动技能的定期评价也自然而然的渗透其中。①基础课程内容以“贝贝洋”“七彩小舞台”的形式进行评价基础课程内容通过班级和年级两个级别的展示表演进行自评、互评，使每个学生既对自己的听、唱、演能力有充分的认识，又有一个展示自己的机会，各自都能享受到音乐艺术带来的满足感、成就感、愉悦感，促使学生喜欢上活力音乐课。②拓展课程内容以德艺体系列教育活动的形式进行评价拓展课程内容通过社团内的定期测定来对学生进行评价，而学生则根据自己的掌握水平进行相应程度的测评，获得相应的档案记录，除此之外，学生还能通过“眩动舞台来来来”37 等相关的主题表演及市、区级比赛，来享受音乐学习带来的满足感、成就感、促使学生进一步投入到音乐学习活动中去。六、课程编写设想本着有效性、持续性、艺术性、实用性的原则，校本课程做到内容新颖、操作灵活，有实用价值和生命力。根据学生年龄、班级、授课的形式，把校本课程分成歌唱类、舞蹈类、绘画类、文学欣赏类等，详见下表：课程名称指导教师年级文学社李劲四五年级主持艺术杨弋二至四年级手工孙耘三四年级编织盛慧英三年级剪纸贴画马伟芳二年级折纸张莉二年级十字绣A组张青三年级十字绣B组张笋四年级硬笔书法张薇薇四年级彩虹社A组韩树康三至五年级彩虹社B组陆朱敏二年级绘画及鉴赏外聘四年级摄影组姚德根三至五年级小天鹅舞蹈队钱颖二年级小孔雀舞蹈队韩玮三、四年级小歌星演唱组吴奕蓉一、二年级趣味合唱组王麟三至五年级钢琴演奏组杨维维二至四年级古诗诵读周晓燕谈琪玮李红英刘芳一年级影视艺术欣赏殷晓芳、刘桂凤、沈洁、傅敏、周红、王颖五年级洋泾实验小学教导处37