细节描写 初二语文课件教案

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1、作文训练课——捕捉细节抒写真情券桥一初中许宏勇教学目标：使学生了解细节描写的含义、作用，掌握细节描写的方法。教学重点：引导学生领悟细节描写的具体方法—— 细化动作，延长过程运用修辞，画其神韵变换角度，增加层次类比联想，添其内涵教学难点：在课堂语段写作训练中引导学生树立“细节描写服务于表现中心，力求细节有典型意义”的意识。教学方法：学生训练、感悟为主体，教师讲析、点拨为主导。教学媒介：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、导语 生活中，总有让我们感动不已的的细节，比如一个关注的眼神，一句温暖的话语，总是让我们难以忘记；文学作品中，总有让我们

2、拍手叫好的片断，比如鲁提辖打死镇关西的三拳，孔已己又脏又破的长衫。这些细节这些片断，像浪花一朵红花一瓣，让我们回味无穷欣赏不够，让我们才下眉头却上心头。由此可见，细节虽小，意义重大。那么，如何才能写好细节呢？如何才能让我们笔下的细节流光溢彩呢？今天我们这堂作文训练课学习的对象就是细节描写（板书课题），学习的目标是掌握细节描写的方法。 二、介绍细节描写的含义（过渡语：要学会运用细节描写，还得先了解细节描写的含义）出示幻灯：细节描写——对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达

3、到“于细微处见精神”的描写方法。三、比较A、B、C三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用  （过渡语：细节描写真能做到“于细微处见精神”吗？让我们一起来赏析下列文段。）A、缺乏细节描写的文章片段：进入初中刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）有细节描写的片段：B、进入初中刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来

4、，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）C、进入初中刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……（评语：

5、增添了动作、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）小结：细节描写的作用：使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。（板书细节描写的作用）细节描写的要求：真实、典型、细微、生动、新颖四、学生课堂片段作文训练、例段赏析，指导细节描写的方法   （衔接语：我们已经了解了细节描写的含义、作用，我相信许多同学都想一试身手。下面我们通过语段训练来看看同学们运用细节描写的手段如何，并从中领会细节描写的要求是什么。）1、出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来增加神韵  ……可我

6、能感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……2、展示学生写作成果，师生共同赏析评价。五.针对学生片段作文存在问题，教师具体讲解如何进行细节描写。第一招：细化动作，延长过程 修改片断1：……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样

7、的眼神啊！我分明地感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那失去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她是想让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是在找她自己的影子又似乎在欣赏着什么，我知道那是在欣赏在凝聚她一生心血的艺术品。第二招：运用修辞，画其神韵修改片断2……我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨

8、曦对娇花的抚弄，那是三月的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对垂柳的辉映。那是____________________________________那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹。第