网络教育市场与价值链分析

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1、网络教育市场与价值链分析华冬梅,姚群峰:网络教育市场与价值链分析.创新论坛.★嚣★网络教育市场与价值链分析华冬梅,姚群峰(中国电信北京研究院,北京100035)摘要通过分析网络学历教育市场的参与高校,学习中心,学生等多方面市场现状,结合目前的市场管制状和市场结构,对该市场的趋势做出了合理的预测.并运用价值链的基本理论,详细论述了网络学历教育的价值链环节以及各环节的功能,参与者,发展趋势等.关键词网络教育;网络学历教育;市场预测;价值链中围分类号:C,434文献标识码:A文章编号:1672—7312(2006)02—0011—04网

2、络教育是随着现代通讯技术的发展而形成的新的教育形式,按照学员及教育内容的不同,可以将网络教育分为网络学历教育,网络非学历教育,企业电子学习三类.由于只有高等教育才与"学历"相关,因此学历网络教育也称为高等网络教育.网络学历教育以在职人员的继续教育为主,为在职人员更新知识,增强技能,取得学历提供服务.目前在我国整个网络教育市场中,网络学历教育占有主导地位.本文将对我国网络学历教育市场和价值链进行详细分析.1网络学历教育市场分析1.1网络学历教育市场现状分析1998年9月教育部批准清华大学,湖南大学,浙江大学,北京邮电大学作为网络教育

3、首批试点高校,开始了我国真正意义上的网络学历教育.2O00年到2002年我国网络学历教育规模迅速扩展,67所试点院校被批准开展网络教育.从2OO2年教育部现代远程教育试点质量研讨会开始,网络学历教育进入了规范发展阶段.校外学习中心数也不断增长,2001年966个,2004年增长到3000多个.目前试点高校网络教育开设专业已覆盖工学,管理学,医学,文学,理学,农学,经济学,教育学,法学,哲学等十大学科门类,共150多个专业,开设课程总数达1.8万门.网络教育学生数逐年增加.根据主要高校网络学院的招生规模状况,我们估计我国每年招收网络

4、大学生2O多万名,平均取得学历的时长为2—3年,学费平均约在l万元左右,分l一3次上缴,则我国网络学历教育市场规模大约为每年2O多亿元.1.2网络学历教育市场管制分析网络学历教育是国家人才培育体系的重要组成部分,国家非常重视对网络学历教育市场的规范与管制,通过各种政策法规引导市场的发展.(1)市场准入制度网络学历教育市场进入的审批比较严格,申请者必须具有较强的办学实力和较鲜明的办学特色,在社会上享有良好的声誉;在利用网络开展教学和管理,校园计算机网和数字化图书馆建设等方面具有一定的基础,基本符合教育部《关于支持若干所高等学校建设网

5、络教育学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》的要求;申请学校需针对本校的全日制,夜大学或函授学生,选择一定的课程开展网络教学试验.试验时间不应少于一个学期,在教学和管理方面取得一定经验.政策上鼓励院校与企业合作,根据《中华人民共和国中外合作办学条例》,鼓励国外教育机构与国内院校合作,但对外资企业进入门槛设置很高,目前国内各网络教育类网站中有外资背景的不多.(2)教育质量监管在前几年的市场发展初期,大量高校将扩大规模作为主要目标,这导致教育质量受到影响,不利于市场的健康发展.国家采取了一系列手段促进教育质量提高.教育部出台教高[2

6、002]8号文件《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》指出"要减少并停止招收全日制高中起点普通本专科网络教育学生","在提高质量的基础上扩大规模".为全面了解和掌握网络教育的发展状况和教育质量,教育部建立了高校网络教育学院年报和年检制度.各试点高校每年须根据教育部公布的年度检查要点,开展自我检查,并形成自评报告报教育部.教育部将结合学校自评报告和省级教育行政部门对校外学习中?【收稿日期】2005—10—12【作者简介】华冬梅(1973一),女,吉林市人,中国航空器材进出口集团公司人力资源部经理,硕士,讲师..

7、创新论坛L★瑟★2006年第27卷第2期心的年度检查结果等进行抽查和综合评估,并对发现的问题给予相应的处理.1.3网络学历教育市场结构分析目前网络学历教育市场主要由67所高校以及高校与企业合作成立的公司运营.按照招生规模初步分析计算,招生规模最大的前四所高校总数占整个招生规模的比例小于30%,前八所高校总数占整个招生规模的比例小于40%.按照区域来看,67所院校主要集中在华北,华东地区,而学习中心在全国分布比较均匀.由此可见,该市场仍属于竞争性市场,没有出现垄断格局.1.4网络学历教育市场趋势分析随着知识经济时代的到来,高等教育需

8、求量越来越大,但是由于硬件设施,师资力量方面的限制,教育资源分布的不均衡,致使我国传统高等教育的普及率比较低,网络教育成为弥补这些局限性的重要手段,必将得到较大的发展.同时由于国家在政策方面的管制,致使近几年高等教育市场不会大规模增长;但是,随着市