中学政治网络课程资源库开发与建设探索

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1、中学政治网络课程资源库开发与建设探索　　2012年7月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年6月底，中国网民规模已突破5.38亿，其中19岁以下的青少年网民数量占到26.6%。信息技术尤其是网络技术正在以前所未有的速度深刻地改变着人们的工作方式和生活方式。而教育信息化正顺应了时代发展的潮流，这为目前开展的中学政治网络资源库建设提供了契机。在庞大的网络用户和庞大的课程资源的支撑下，中学政治网络资源库的建设为开展信息技术与中学政治课程整合提供了强大的资源平台和技术平台，对中学政治新课改起到了重要

2、的推动作用。　　一、中学政治网络资源库建设的重要作用　　1.促进资源呈现方式变革，推进课程整合　　情境化学习理论认为：所有的学习都应该发生在真实的情境中，环境是学生在学习过程中不可避免的整体的一部分，环境对学习的意义是至关重要的。在情境中获得的知识和技能反映了这些知识和技能在现实世界的应用方法。而要在中学政治课堂中打造这种真实度很高的情境，必须充分利用反映当代社会进步和科技发展的最新成果，以及学生现实生活的素材，实现教材理论知识的化繁为简、化难为易，实现新知识的意义建构。例如思想者园地网站，设置了教学设计、教学试题、教学课件、文本素材、图片图表、视频动画

3、等栏目，涉及文本、图片、视频、音频、动画等类型的资源，建立了分类科学、管理方便、搜索简便的网站平台，方便了课程资源在课堂教学中的直接使用或二次开发。这些具有典型性、时代性、生活性的多媒体资源应用于课堂教学中，能够创设出近乎真实的教学情境，促进学生通过顺应和同化等方式实现对新知识的意义建构。　　2.促进传统教学方式的变革，打造有效课堂　　中学政治课程标准遵循中小学生学习规律和不同年龄学生的生理和心理发展的需求和特点，体现国家新课程标准的整体性、灵活性和开放性。传统政治课堂在知识传授方面有课堂容量大、花费时间多的特点，但其单一的教学组织形式往往束缚着学生实践

4、活动的全面开展和学生能力的全面提升。在传统课堂上，教师容易偏重讲授知识点而忽视对学生的能力训练，这样易使学生成为知识的被动接受者。新课标要求教师要避免单纯教授的教学方法，依据总体目标和教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动并吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习，完成学习任务。而建立在资源共享基础上的课堂教学创设了平等和谐的教学氛围和灵活多变的学习方式，为学生开展高效学习奠定了基础。　　3.促进传统教研方式的变革，形成高效教研　　教育科研，是以教育科学理论为指导，以教育形态为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活

5、动。传统教研活动受时间、地点、地区、资金等因素的制约，往往变得低效甚至无效。随着网络技术的逐渐普及，网络可以突破时空限制，以其交互性、非线性等特点，不仅改变着传统的教学方式，而且也在改变着传统的教研方式。　　一是教育主管部门或教研部门利用科研优势建立的以地区学科发展、学科教研、学科资源、赛课赛教等为主的地区性教研平台，如无锡政治教研网（http：//www.wxsxzz.cn）、武汉政治教研网（http：//zzjy.whjy.net）等。　　二是一些网站依托“国培计划”或网络培训而建立的包括视频播放、网络研讨、在线作业、互动评价等内容的网络研修平台，如

6、新思考网（http：//www.cersp.com）、全国中小学教师继续教育网（http：//www.teacher.com.cn）等。　　三是一些学校建立的以展示学科新闻、学科动态、学科资源为主的中学政治学科组网站，如桐乡高级中学政治组（http：//www.zjtg.cn/tgzzz/）等。　　四是中学政治教师建立的学科资源网站，如笔者创办的思想者园地网站（http：//www.sxzyd.net），共收集各类教学资源15万条，注册用户突破10万人，资源点击量更是突破4000万人次，已经成为目前规模较大的中学文科综合类教学资源网站。　　这些网络平台突

7、破了传统教研方式的弊端，真正实现了基于网络的实时性、交互性的同步或异步的教研新模式。　　二、中学政治网络资源库建设的基本理念　　中学政治网络课程资源库建设迎合了教育信息化发展的潮流，对深入推动新课程改革起到了促进作用。目前，中学政治网络课程资源库建设虽然如火如荼地开展起来，但在建设过程中仍然存在着这样或那样的问题。下面结合思想者园地网站的建设谈谈中学政治网络资源库建设的基本理念。　　1.科学与生活并重，突出生活性　　伟大教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”高中政治课改革要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，因而必须以学生生活为基

8、础来设置近乎真实的教学情境，让学生在这种情境中通过互动探究、小组合作等方式实现对