提高初中语文课堂教学有效性的策略探究

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1、提高初中语文课堂教学有效性的策略探究　　【摘要】在当今课堂教学改革的浪潮中，传统的“满堂灌”语文课堂教学模式已经不能适应现代教育的要求，不能充分调动学生学习的积极性，课堂教学效率低下。鉴于这点，笔者结合自己的教学实践来谈谈如何提高初中语文课堂教学有效性的策略。　　【关键词】初中语文课堂；教学有效性；策略探究　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A　　在当今课堂教学改革的浪潮中，传统的“满堂灌”的语文课堂教学模式已经不能适应现代教育的要求，不能充分调动学生学习的积极性，课堂教学效果不尽人意。然而，新课程背景下的语文

2、课堂更加注重教学行为的有效性的研究，新的教育理念要求教师转变观念，不断更新教学方法，提高教师执教的能力。那么，如何将枯燥无味的语文课上得形象生动、惟妙惟肖呢？笔者结合自己多年的教学经验，对提高语文课堂教学有效性做出了有益的探索。　　一、首要前提：语文教师要“德才兼备”　　教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。教育发展以教师为本，教师素质以师德为本，教师是以德治国方略，推进素质教育的实施者，是学生增长知识的引路人和思想进步的指导者，　　所以，语文教师需要具备的师德，就是要做到为人师表、率先垂范。　

3、　为人师表，就是要教师以自己作榜样去影响学生，表现在工作上，就要热爱语文教学工作，勤勉有加，尽心尽力，乐此不疲；表现在学习上，就要刻苦钻研，孜孜不倦，永不停步；表现在思想和品德上，就要处处身体力行，堪为学生的表率。不仅能够言传，而且能够身教的教师，才是学生心目中最理想的教师，才是最能得到学生尊敬的教师。有学识，有能力，有道德修养，对语文教师来说，都是必要的。只有这三者兼备，教学才可能得到更大成功。也只有这样，你的人格魅力才能深深地感染学生，你才能赢得学生的尊敬和爱戴，才能使学生亲近你，即“亲其师，信其道”，达到教书育人

4、的目的。　　二、关键环节：语文教师要善于运用各种有效教学手段　　（一）导语引趣，激发学生的求知欲　　托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”只要学生对学习产生兴趣，其潜在能力的发挥便是显而易见的。兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极参与教学过程，深入探求真理的内在动力。如何激发学生的学习兴趣呢？一节课的导语很重要，导语导得好等于这节课成功了一半。一段生动形象的导语，会像一股伴随美妙音律的涓涓甘泉，流进学生的心田，潜入他们的记忆深处；一句精辟独到的导语，蕴含丰富深刻的哲理，定能扣人心弦，发人

5、深省，会对学生的思想产生潜移默化的教育作用。因此，语文教师要精心设计巧妙含蓄的导语，有必要在每堂新课的导语设计上花点心思。　　例如：我教《苏州园林》这一课时，导语是这样设计的：“同学们，上课之前我来考考大家有关地理方面的知识。众所周知，我国有很多城市都有自己的别称，你知道武汉叫什么吗？”“叫江城”；“西安和济南又分别叫什么呢？”“分别叫古城、泉城”。“那苏州叫什么城？谁能来回答？”令我意想不到的是，同学们竟然异口同声地答道：“园林城”。“大家都猜对了，可是谁能说说其中的原因？”同学们各抒己见，畅所欲言……“那么，苏州园

6、林有什么特色？”不断的追问，一下子调动学生求知的积极性，点燃学生学习的热情，课堂气氛也活跃起来。于是，我就趁此机会开始新课内容。　　（二）生动灵活地运用多媒体技术，提高课堂的教学效果　　随着教育信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步引入课堂，给语文教学带来焕然一新的变化。它在语文课堂教学改革中发挥重要的作用，生动灵活地运用多媒体技术，有利于提高课堂的教学效果。多媒体，集文字、图像、声音、动画、视频于一体，具有直观、生动、高效的特点，能通过flash的形式将抽象的知识描述得形象、生动、具体，能将单调、枯燥无味的课堂上得惟妙

7、惟肖，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效果。　　如：我讲授《钱塘湖春行》这首七言律诗时，单单理解诗句表面的含义，学生就会提不起精神，不能激发学习的兴趣，就算记熟整首诗，也不能很好地领会其中的意境。于是，我巧妙运用多媒体进行教学，先用录音机放有音乐伴奏的课文朗读，让学生聚精会神地聆听；接着用多媒体播放一段春意盎然的视频，一幅优美的春意图映入到学生的眼前：青山翠绿，绿草如茵，碧波荡漾，春花齐放，莺歌燕舞……使学生身临其境，感受到春天的美丽。再播放这首诗的视频朗读，让学生跟着读。这样，学生真正做

8、到“四用”：用耳听、用眼看、用口读、用心记，学生学习积极性高，学习兴趣浓，对课文的理解也更深入。由于学生大声朗读的氛围浓厚，于是，我就趁机进行小组朗诵比赛，在比赛过程中对朗读的感情、朗读的节奏作适当的点拨，课堂气氛活跃，学生积极参与，兴趣盎然，课堂学习效率高，教学效果极好。　　（三）设计丰富多彩的活动，活跃课堂气氛，调动学生参与课