提高初中语文课堂教学有效性的几个策略

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1、在初中语文课堂中如何提高课堂教学的有效性甘肃省临洸县椒山初级中学姚小荣摘要：课堂教学是新课程但导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果.怎样有效地利用课堂是很多语文教师探讨的问题，但现实是多数教师在语文教学中采用的是中庸的教学法,即多数教师在平时的教学中，多是按规定完成应上完的内容，至于学牛学到了多少，却没有去进行研究，让学牛在有限的时间内完成内容、掌握内容、运用内容•各种专业书籍上都介绍了很多方法,但在实际的教学中运用的很少，所以，要想真止提高语文课童教学的实效性，必须要靠一线的教师去潜心的研究、休会，找出适

2、合自己实际的教学方法.关键词：和谐氛围；教学情境；有效性提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节四十五分钟的语文课中时间是有限的，我们能给学牛多少有用的东西？现代教学论认为：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、平等、友好的师牛关系是愉悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，学习效率最高，最容易产牛创新灵感。因此，教师必须坚持教学民主，建立朋友式的新型师牛关系，把课堂还给学牛，把平等还给学生，把自由还给学牛，切实提高课堂教学的有效性。教师、学牛及语文课堂都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，

3、学牛在教学活动中真止成为语文学习的主人，而语文课堂必须成为数学学习和交流的重要场所。一、营造和谐氛围，是提高课堂教学有效性的前提新理念下，营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围，就是要求毎一位教师必须尊重每一位学牛，学会赞赏毎一位学生，帮助毎一位学牛；给学牛独立思考的时间和空间，充分解放学牛的口、手和思维，让学牛敢说、敢做、敢于发现问题、敢于发表见解。首先，教师应由一个学习的控制者转变为一个学习的参与者。无论是学习问题的提出，学习问题的设计，学习方式的选择，还是学习小组的组成，学习结果的预想都要贴近学习的实际，充分参与到学牛中去，充分体现学牛的主体地位。其次，教师应由一个学习的预设者

4、转变为一个学习的合作者。不能在毎一次的学习过程中，都让一群毫无准备的学牛去面对一个经过充分准备的教师，要将学习当作学牛与教师共同设计并共同完成的一个过程。教师要在学牛原有的知识结构基础上进行教学。根据认知心理学的有意识学习理论，新的有意义学习都是在原有学习基础上产牛的，不受学习者原有认知结构影响的有意识学习是不存在的，在认知结构中是否有适当的，起固定作用的观念可以利用，这是影响有意识学习与保持的第一个重要认知结构变量。教师的教学应与学生的实际生活和原右的知识点相联系，确保自己的教学从已知迈向未知。再次，教师应由一个学习的权威者转变为一个学习的引导者。教师不仅是一个知识的拥有者和信息的

5、传递者，对学生的学习来说，教师述应该是一个顾问、参谋和引导者。努力做至『果"让学生自己摘「何'让学生自己提，“话”让学生H己说,“情”让学生自己抒,“题”让学生自己解，“法''让学生自己探，让学生在“误叫憾悟，在“错”中切磋,在“探呻感叹,在“情,，中自信,最大限度地让学生在活动中学习，在合作小提高，在主动屮发展，从而提高课堂教学的有效性。二、创设良好的教学情境、鼓励学生主动参与、合作学习和谐的学习情境，让语文教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化。教师可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、主探究、合作交流的手段，努力创设贴近生活、贴近自然、贴近H身体验的学习情境，营造生动

6、活泼的学习气氛，使学生在吸引人、感动人、激励人的和谐环境中开展学习，提高课堂教学效率。实现情境创设以提高课堂教学效率，应注意以下几点：1.情境创设应目的明确2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会、关心国家发展。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄学生的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。三、深入钻研教材

7、，是提高课堂教学有效性的基础教材是学习基础知识，形成基本技能的“蓝本"，是学生从事语文学习的基本素材，为学生的语文学习活动提供了基本线索、基本内容和主要语文活动机会。简言Z,教材是学生从事语文学习活动的“出发点S因此，教师必须深入钻研教林“吃透教材二深入钻研教材不仅需耍教师认真钻研大纲和教材，把握教学屮各知识点的深浅度，把握教材的重点与难点，把握新知识的生长点，把握教材的关键处，述要根据学生的实际，对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。另外，有