构建高职院校贫困生新资助体系

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1、构建高职院校贫困生新资助体系　　【摘要】如何让贫困生获得有效资助，更好地去生活、学习，需要形成完善的贫困生资助体系，也是高职院校亟待解决的问题。贫困生资助的现状有固定模式，经济资助大，但存在贫困生信息不真实，学生存在“等、靠、要”的思想，提供给学生的勤工助学岗位偏少等问题。新资助体系提出政府、社会、学校三位一体共同创造条件，从精神、思想上帮助贫困生建立自立自强自信意识，培养贫困生的主体意识，构建多样化的资助形式。　　【关键词】高职院校贫困生资助自助　　【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）06-0

2、024-02　　随着我国经济的快速发展，贫富差距也在不断加大。高职院校学生来自五湖四海，贫困生的数量也逐年增加。如何让这个群体获得有效资助，从而更好地去生活、学习，如何完善贫困生资助体系，是高职院校亟待解决的问题。　　一高职院校贫困生资助的现状　　1.贫困生认定程序　　首先由高校贫困生个人提出书面申请，如实填写学生建档申请登记表，提供贫困证明，上面要加盖家庭所在地乡、镇、街道民政部门公章；然后在班级对贫困生进行调查、测评、摸底；再由辅导员对学生评议、认定贫困情况进行预审；之后由系部或学院对认定工作进行审核、公示；最后由学校审核并建立贫困生

3、档案。　　2.贫困生各类资助　　近年来国家加大了对贫困学生的各种资助力度，资助多以资金的形式进行。国家助学金有4000元、3000元和2000元各档，国家奖学金8000元，国家励志奖学金5000元等。这么多的钱对于学生来说相当于“免费的午餐”。这样的“免费午餐”自然会引起一些并不贫困的学生也想“争夺”。由于贫困生建档的比例受限制，必然加大了竞争力度。　　二贫困生资助体系存在的问题　　1.贫困生信息不真实　　在填写贫困生相关资料时，学生往往把家庭收入和个人消费写得很低，与实际情况严重不符。现在物价飞涨，最低生活保障也在逐年上升，但是很多学生

4、填写消费和收入都很少，明显是无法满足生活所需的。在学生资助过程中就会引发很多问题，让很多家庭真正困难的学生并没有获得相应资助。　　2.大幅度的资助力度滋生学生“等、靠、要”的思想　　有调查显示，在奖学金、贷学金、助学金、减免学费四个选项中，有40.7%的学生最愿得到不需承担还贷责任又能证明能力的奖学金，另有34.9%和14.3%的学生希望减免学杂费或得到助学金，只有10.1%的学生选择贷学金。很多贫困生觉得自己的家庭情况不好，就应该获得资助，等着助学金，等着学校各类补助，靠国家、靠学校、靠社会，从来不想通过自己的努力，用别的方式去改善自己

5、和家庭的生存状态。还有很多学生如果在贫困生认定或者争取各类资助中没有成功，就会主动去找班主任、辅导员、领导去要各类资助，采取各类方式，软磨硬泡地去要、去争。　　3.提供给学生的勤工助学岗位偏少　　因为受学生安全、能力、工作性质等相关条件制约，高职院校能提供给学生的勤工助学岗位偏少。提供的岗位也大多是整理、打扫等简单的工作，和锻炼学生技能、提高学生综合能力的初衷有很大差距。因为工作轻松、时间有限，所以收入也不高，贫困学生的热情度和积极性也受影响，而且对改善生活的作用有限。　　三构建新资助体系　　从社会学的角度来看，贫困并不只是单纯的经济贫困

6、。以前主要以经济资助为主，现在应转变为政府、社会、学校共同努力，以经济资助为基础，确保贫困学生精神、能力提升为主。首先，政府、社会、学校三位一体共同创造条件，从精神上、思想上帮助贫困生建立自立自强自信意识，培养贫困生的主体意识。其次，强化多样化的资助形式，不断提高贫困学生获取专业知识技能与各种资源的能力，提高学生的社会适应能力，让他们从被动受助转变为主动自助。通过这些途径，构建新的资助体系。　　1.政府、社会、学校三位一体创造条件　　政府、社会、学校三位一体形成合力，为贫困学生求职谋生营造有利的环境与氛围，提供实践平台和工作机会。加强对学

7、生人生观、价值观的教育，培养学生的诚信、感恩意识，使贫困生感受到政府、社会和学校的温暖，消除他们内心的压力和不安，营造出一个有利于贫困生健康成长的环境，让他们对政府、学校、社会产生感恩之心，更加积极进取，成长为对社会有用的人才。从精神、思想上帮助贫困生建立自立自强自信意识，培养贫困生的主体意识。　　2.强化多样化的资助形式　　虽然学校现在已经建立了“奖、勤、助、贷、减”等多样化的资助形式，但学生还是以被动资助为主。要强化多样化的资助形式，不断提高贫困学生获取专业知识、技能与各种资源的能力，提高学生的社会适应能力与竞争力，让他们从被动受助转

8、变为主动自助。美国作为世界上高等教育最发达的国家之一，在其资助体系模式中就强调学生能力的提高。如近年来出现的有偿合作教育这一新型的勤工助学方式，就是通过有报酬的工作，不仅在一定程度上帮助学生解