关于高职教师现代教育技术培训的实践与思考

《关于高职教师现代教育技术培训的实践与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于高职教师现代教育技术培训的实践与思考内容简介：关键词：大学英语口语教学问题对策论文摘要：文章从大学英语口语教学存在的问题出发，提出了改进口语教学的措施，旨在更好地培养大学生的英语口语能力。随着中外交流的增多，英语表达能力的重要性日益突显。从历届论文格式论文范文毕业论文"关键词：大学英语口语教学问题对策论文摘要：文章从大学英语口语教学存在的问题出发，提出了改进口语教学的措施，旨在更好地培养大学生的英语口语能力。随着中外交流的增多，英语表达能力的重要性日益突显。从历届大学生走向社会后反馈的信息来看，绝大部

2、分人面临着英语口语的挑战。在求职过程中，许多招聘单位、尤其是独资或合资企业，对应聘者的外语应用能力、特别是口语要求很高，而这恰恰是大部分毕业生的弱项。因此，大学口语教学就成为外语教学改革的重点、难点之一。一、大学英语口语教学中存在的问题1.教师存在的不利因素（1）落后的教学方法限制了学生创新能力的培养。学生在英语课堂上接受的大都是以班级为单位的整体学习，主要表现为传统的“翻译式”教学。其教学过程大致分为：新词学习→语法提示→大意翻译→课后练习→对话领读→模仿表演六个环节。学生只是单一地接受书本知识，按照书

3、本中的对话模式进行跟读、模仿，失去了独立思考、发挥创造的空间，限制了创新能力的培养。（2）传统的教学模式影响了口语教学效果的发挥。传统教学模式赋予了教师在课堂教学中充当领导者、支配者的权利，而学生的角色只能服从安排、听从指挥。单一的模式突出了教师的地位，强调了教师的作用，却忽视了教学过程中真正的核心——学生。正如EarlStevik强调，教学过程中“至关重要的是把‘学习原则’放在‘教学原则’之前”。（3）单一的教学内容阻碍了口语教学质量的提高。目前，部分英语口语教材内容简单、形式单一，仅仅收集与主题相关的

4、生词短语，归纳语言要点和重要句型，编排主题情景对话，设置课堂及课后练习。千篇一律的教学内容无法调动学生学习英语的积极性，甚至会使他们产生“厌烦”情绪，阻碍了口语教学质量的提高。学生存在的问题（2）英语口语水平普遍较低。长期以来，大部分学生在学校里接受的都是以应试为目的的“填鸭式英语”或“机械英语”。在学习过程中，学生更偏向于理论化、概念化、模式化的学习，很少甚至几乎没有口头训练的机会，导致了学生“知道要说什么，却不知怎么开口”的状况，严重制约了英语口语能力的提高。（3）词汇量的匮乏。词汇是构成语篇、形成语

5、义、搭建交流最基本的要素。由于缺乏词汇量，很多学生无法真实获得交际对象的信息，甚至会误解、曲解已接收到的信息，致使交流出现障碍。同时，词汇量的匮乏使得学生无法正确、自如、恰当地表达内心观点，阻碍了语言的交流。（4）过于看重语法规则。受应试教育的影响，许多学生在英语学习过程中多以语法学习为重点。机械地背诵语法规则，使得学生不能适应大学英语更注重应用能力培养的要求，仍然无法改变在开口说话之前先进行语法判断和成分分析的习惯，以至于错过了最好的信息交换时机，严重阻碍了口语交流。（5）缺少开口说英语的机会和氛围。我

6、国学生是在单一的汉语环境中学习和成长的。除每周有限的几节英语口语课外，日常交际多以汉语为主，很少有运用英语进行口语交流的机会。即便是在英语口语课上进行情景模拟表演或仿真训练，有限的课时也不能真正满足英语口语训练的要求、适合口语能力的培养。二、改进大学英语口语教学的策略1.抓好语音教学语音教学是英语教学的重要环节之一。要想学好英语，首先必须过好语音关。而语音教学的基础是音标教学，学好音标是学好英语的前提。掌握正确的发音方法和发音技巧，能帮助学生解决单词拼读和记忆的困难。创造良好的英语口语学习环境受各种因素影

7、响，学生平时接触、运用英语的机会较少。同时，英语口语教学主要依靠课堂教学进行，缺乏真实的语言交流机会。因此，英语口语教师应尽可能为学生创造说英语的机会，设计英语交际情景，结合英语组织教学，为其营造良好的英语语音氛围，促进教学的开展。3.转变英语口语教学理念“以学生为中心”的教学指导思想使教师角色发生了根本变化。教师不再是整个课堂的中心，而是教学活动的组织者和协调者。在整个教学过程中，教师处于主导地位，引导学生参与教学活动，启发他们思考问题，深入了解情况，变“单向式”教学为“双向式”互动。4.合理运用科学的

8、教学方法英语口语教师不能仅仅采用单一的“对话式”教学，更应借助各种网络资源和多媒体辅助教学。通过确定目标、布置任务、分工协作、效果验收和评价反馈五个阶段的教学，采用复述、概述、描述、问答、讨论、表演、辩论和演讲等方式，发挥英文歌曲、电影及课堂互动游戏的作用，激活学生的思维，提高他们的参与度，充分展现视、听、说结合的优势，丰富教学形式，提高教学质量。5.激发学生学习英语的兴趣美国著名教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的