关于高职教师现代教育技术培训的实践与思考的论文

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1、关于高职教师现代教育技术培训的实践与思考的论文　　论文摘要：随着现代教育技术在教育教学中应用的深入进行，对广大教师运用现代教育技术的能力提出了更高的要求。本文以天津对外经济贸易职业学院开展教师现代教育技术培训为例，分析了高职院校教师现代教育技术培训的现状和在具体实施过程中存在的问题，对开展现代教育技术培训进行了思考，提出了符合高职院校教师特点的现代教育技术培训新思路。　　论文关键词：高职；教师；现代教育技术；培训；思考　　　　现代信息技术的发展正日益改变着传统的教学方式，各种新型信息媒体被大量引入教学之中，逐步取代了传统的纸张印刷媒体。以多媒体技术和计算机网络

2、技术应用为基础的“信息高速公路”正在使应用现代教育技术进行辅助教学成为一种基本的教学形式。教师作为教育教学活动的主要负责人，在教学中发挥着主导作用，其能否真正利用现代教育技术提高教学质量和效率就显得至关重要。现代教育技术的应用已逐渐成为教育现代化的重要方面，是提高教师素质、推进素质教育的有力措施，是当前教育改革和发展的制高点。迅速有效地对教师进行现代教育技术培训，提高教师运用现代教育技术的水平，是当前对教师进行在职培训、提高教师素质的一项重要而紧迫的工作。许多学校都把建设一支具有强烈的运用现代教育技术的意识、先进的教育理论和熟练的操作技能的教师队伍作为重要任务

3、。　　现代教育技术素质的内涵　　在不同的历史发展时期，现代教育技术素质的内涵也不相同。美国教育传播与技术协会（aect）在1994年出版的由西尔斯barbaraa.seels）与里奇（ritac.richey）合著的《教育技术的定义和研究范围》给出了“教育技术”的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。.cOm传统教育推行的是以教师为中心的教育理念，教育技术被置于次要的位置，只是帮助教师完成课堂教学的媒体工具，没有充分发挥出提供良好教学环境和帮助学生进行创造性学习的作用。教师对于教育技术素质的理解停留在技术的使用上，其

4、教育观念和教学设计能力比较低下。　　网络时代背景下的教育技术在教学中的作用更加突出。目前的教育仍然以学校教育为主，任何先进的教育观念、教育思想、教学方法、教学手段最终的落脚点都在教师身上。教育观念和教育技术手段贯穿于教学始终，能真正体现出教师职业的独特性。我认为教师的教育技术素质可以概括为三点：娴熟的信息技术使用、开发能力；深厚的现代教育理论；驾驭教学设计的能力。所以，一个合格的现代教师应具有四项基本特质，即人格、学问、现代化教育观念和现代教育技术。　　在高职院校开展现代教育技术培训的实践　　天津对外经济贸易职业学院是天津市唯一一所经贸外语类全日制高等职业学院

5、，学院开设有商务英语、国际贸易实务、物流管理、市场营销、旅游管理、会计等17个专业，专业类型基本涵盖外经、外贸的主要领域，属于应用文科类院校。任课教师的学科背景、学缘结构相对单一，文科院校毕业或者文科专业背景的教师占教师队伍的主体，不同学科的教师在利用现代化教学手段的能力上参差不齐。自2009年3月以来，天津对外经济贸易职业学院认真分析全院教职工掌握和运用现代教育技术的实际情况和需求，将开展现代教育技术和计算机实用教学技能操作培训列为教职工专项业务培训的主要内容之一。从2009年5月开始，组织实施了两期现代教育技术培训，全院各部门二百余人次参加了培训，对提高广

6、大教职工现代教育技术素质取得了一定的效果，受到了广大教师的好评。　　为进一步了解教师目前的运用教育技术能力状况，及时发现培训中存在的问题，我们在全院范围内进行了培训效果调查分析，对培训组织与实施中出现的问题进行了深入思考。存在的问题主要有：　　培训内容不能完全满足各类人员的需求在对调查问卷进行分析时我们发现，对“课程的结构设置”选项中有23%的被调查者选择“满意”，有64%选择“基本满意”，有8%选择“无所谓”，有5%选择“不满意”。由于参加培训的教师在年龄、知识结构、专业发展、计算机水平等方面有诸多的差距，难以满足个性化学习的需求，出现有些教师“吃不饱”，而

7、有些教师却“吃不下”的情况，培训效果不佳。说明培训课程的设置和结构的合理性还有一定的不足，需要进一步调研，根据员工的实际需求采取分层次教学的方式，有针对性地开展培训。　　没有形成统一的培训效果评价机制大多数教职工有参与培训的积极性，最初报名的人数很多，但随着培训的展开上座率逐渐下降，直接影响培训的效果。由于教师培训工作处于摸索与起步阶段，没有形成统一的培训制度和考评机制，使广大教师缺乏统一的思想认识，成为现代教育技术培训效果不佳的主要原因之一。　　培训形式单一，组织欠合理目前开展的现代教育技术培训仍然是以面授和辅导为主。由于教学人员和行政人员的工作性质各异，难

8、以完全保证培训时间的集中统一，部分教师