浅谈应试教育与素质教育的意义

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1、浅谈应试教育与素质教育的意义“美其名曰，素质教育是全民提倡，全社会提倡的教育。”我认为它的主要意义体现在素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。　　例如，它明确地区分了素质教育与“应试教育”。第一，素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”，在此目标导向下，即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展，也只能是片面的，以牺牲其他方面发展为代价的。第二，素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生，面向每一位未来的

2、国民；而“应试教育”则把目光盯在少数升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾，甚至不惜将正常儿童扣上“弱智”帽子，使其不列入分数统计。第三，素质教育为了提高国民素质，强调教育者发挥创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质；而“应试教育”则使教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征。“应试教育”也培养一些素质。应试素质也是素质整体的一部分，但不能以此认为“应试教育”与素质教育是包含与被包含的关系。看待“应试教育”与素质教育的着眼点，不是某

3、些应试教育内容本身而是整个的办学指导思想。“应试教育”关心的是如何考高分，关心的是应试能力，它不关心其他能力甚至排斥其他能力，也不关心应试能力的社会应用。它只知道工具的、功利的目的而不知道本体的、内在的目的。而素质教育是有灵魂的，它关注内在目的，它作为一个整体是不能割裂的，它不仅关注素质，而且关注对素质的驾驭。因此，虽然应试素质可以构成素质整体的一部分，但“应试教育”与素质教育却是对立的，这正如同片面与全面是对立的。　　我们否定“应试教育”，反对片面追求升学率，并不等于反对升学率高的示范学校。升学率高本身并不是一件坏事。升学率高的学校，不一定完

4、全实施素质教育，其真正的综合教育质量，可能高，也可能一般。而实施素质教育的学校，升学率一般并不比同类可比性学校低。素质教育并不是要求或鼓励不及格，相反，实施素质教育必将硕果累累，高升学率仅是其中之一。有些教师对于应试教育可能存在一些误区，每天让学生被、记、学、周而复始的这样循环，学生会产生厌学、弃学的现象，在目前孩子们的课业负担十分繁重，不断地记，被，学，那当然就变成了孩子们的一道枷锁。做加法的同时，一定也要做减法。“素质教育”、“减轻孩子的作业压力”喊了许多年，成效并不大。就连“素质教育”本身有时候也成了“孩子们的另一道枷锁”。谈到当代的教育

5、，我常常会产生一种“绝望感”，在最应该游戏、最应该培养兴趣和想象力、最应该享受童年的快乐，包括阅读的快乐的时光，孩子们却被考试、分数、作业等等压得喘不过气来。同时，一些年青人进了大学，则完全因长期受压而产生厌学情绪，因应试教育的长期训练而丧失了自主学习的基本能力。基础教育和高等教育在某种程度上的这一错位现象，对中国教育的伤害几乎是灾难性的。因此，我们也千万不要在“正义”的名义之下，给孩子们带来一道新的枷锁。全面实施素质教育，喊了又喊，能否实现它的真正意义，也需要我们教师、乃至社会的共同努力，让孩子生活的快乐，不在被应试教育压迫，是我们所思考的方

6、向，我相信只有领悟素质教育的内涵，构建素质教育体系，创设素质教育环境，完善素质教育方法，才能推进素质教育的进程，让孩子们得到真正的素质发展。