浅谈应试教育向素质教育的转变

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1、浅谈应试教育向素质教育的转变颍上县夏桥中心学校朱庆辉摘要：应试教育如何向素质教育转变一直是人们探讨的问题，但如何转变却是一个复杂的过程，应试教冇在人们心屮的根深蒂固和实施素质的困难都是最棘手的问题，这其中的转变不是一两个人事情，而应是整个社会应关注的问题。本文结合初屮化学教学内容，从优化课堂教学、实验育人、习题教学、化学活动课教学、创设良好的环境和培养动手实践能力等六个方面來探索应试教育向索质教育的转变。应试教育向素质教育转变是一个系统工程。素质教育的最终目的在于全而捉高教学质量，充分考虑如何更好地满足未来社会发展以及学生全而发展和长

2、远发展的需要。关键词：应试教育，索质教育，课堂教学，实验教学，初中化学教学长期以来，受应试教育的影响，中学化学教学中的片而追求考试分数、题海战术，无原则地赶进度延t复习时间等等违反教学常规的现象大量存在。教师的主导作用和学生的主体作用不能正常发挥，教师的教和学生的学严重脱节，不利于学生个性的发展，教师不能完成教育所承担的社会职能。改变这个局面，实行向素质教育转轨，初中化学教育应从课堂教学，实验教学，习题教学，活动课教淫，育人环境等方而按照不同的教学目标进行。当然，没冇考试的教育也是不全面的教育，显然也是不符合素质教育要求的。谁也不会认

3、为“交口卷”是素质高的表现。然而，素质教育要求培养德、智、体、美、劳全面发展的公民，而不是培养“考试得高分，其余不沾边”的高分低能的公民。事实上，随着考试内容及考试方式方法的不断改进，高分低能现象也在逐渐减少至最低程度。从这个意义讲，考试与素质教育的方向是一致的。从教育规律和人才成t规律来看，〃应试教育〃在认识上存在着两个误区，一是忽视了对大多数学生的培养，只对少数人服务。客观现实决定了只有少数人能够通过考试进入大学，片面强调和追求升学率，必将牺牲人多数人的利益，从而使基础教育成为面向少数人的教育；二是〃应试教育〃在教育内容上忽视德育

4、、体育、美育和生产劳动教育，只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，它所追求的是片面发展，而不是全面发展。为了考试而学，是根本违背人才培养的规律的。为了更好的实施应试教育向索质教育的转变，本文结合初中化学教学内容,从优化课堂教学、实验育人、习题教学、化学活动课教学、创设良好的环境和培养动手实践能力等六个方而来探索应试教育向素质教育的转变。1、优化课堂教学是实施素质教育的重要环节课堂教学的主要0的应是教会学生对化学基本概念和基础知识的真正掌握，发展学生的基木素质，而不应全部以解题的技能训练来代替它，防止淹没在题海屮。1.1教师的“会教”才

5、能使学生“会学”教学屮要注意不能简单地从化学原理及概念入手来讲授，可以从化学的实际应用或者化学的发展史或是化学知识研究的途径出发，再深入至化学原理及概念，以致再分类，解释，做练习，从而使学生在接受化学新知识吋学得实际些,理解得深刻些。只有针对不同的概念和知识，将化学的发展史、方法论和人类生活、社会实践紧密地融合在一-起，才会激发起不同层次的学生的学习兴趣，才能让学生更好地理解人类与口然、偶然与必然、机遇与创新、实践与理论Z间的关系，并形成深层次的认识，从而使学生能对现代科洋技术的高度发展作出积极的响应。也只有把“由旧知识发展成新知识的

6、方法”交给学生，才能促使学生由“学会”变得“会学”，从而适应当前科学技术知识的迅猛发展。1・2知识“强化”的重要性课堂教学中必须对化学概念和知识予以适度的“强化”，此处的“强化”冇两层含义：其一是应促使学生树立知识是发展的、进化的观点，任何化学概念和知识都不是静止的和僵化的，而应是发展进化的。现代科学的高度发展正是建立在这一基础之上的。例如C60的发明说明碳元索不仅仅只是组成金刚石和石墨。其二是应促使学生树立实践的观点，懂得任何概念、知识都不是干巴巴的定义，相反应是冇理论联系实际的广阔天地，煤气屮毒事件的屡屡发生、化学污染屡禁不止、亚

7、硝酸钠误为食盐的多次中毒事件的发生、山西甲醇兑酒中毒事件的出现等等，不能不说是化学教育的悲哀！1、3化学教学也应培养爱国情操课堂教学屮我们应不时地将化学家的远大理想、爱国事迹、顽强拼搏精神等穿插到教学过程之中，培养学牛的爱国主义情感，良好的政治素质和道德素质，让每个学生都有理想、有抱负。当学习成果常与荣誉、理想和抱负联系在一起吋,喜爱、爱好和热爱就融冇强烈的情感和意志色彩，具冇稳定、持久而强烈的动力特征。这样，要想学好化学也就并非难事了。2、化学教育靠实验化学实验教学的重点应放在对学牛的观察能力、规范操作能力和实验设计能力的训练上。实

8、验能力，包括按实验步骤进行实验的能力；基本操作能力；实验设计能力(包括方法的选择、组合和修改)；观察、测量、分析和判断能力；选择仪器、试剂、技术和条件的能力。通过实验教学，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习