推进生命教育,开展校园文化建设,努力实践全员德育

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1、推进生命教育，开展校园文化建设，努力实践全员德育——北京市第十中学德育工作总结我校贯彻落实“营造和谐向上的教育环境，促进师生可持续发展”的办学理念，坚持“以人为本”、“德育为先”的思想，以科学发展观为指导，以促进学生发展为宗旨，以生命教育和校园文化建设为抓手，努力实践全员德育。一、努力推进学校全员德育工作。1、更新德育理念，健全学校全员德育制度，实现全员德育，提高学校德育工作实效性。⑴学生的德育离不开全体教师，全员德育是提高学校德育工作实效性的重要途径。教师是学生道德成长的促进者，这就需要教师具有教育的专业素养。当然教师首先应该是学生道德的引领者，具有较高的道

2、德水准。因为，在德育教育中能够引起学生心灵的震撼，形成学生自我教育，不是靠说教就能实现的，精神需要精神的感染、道德需要道德的陶冶，只有思想的交流、情感的沟通、人格的碰撞才能真正促进学生道德成长。师生关系在人格上是平等的，在道德上教师应该是引领者。建设一支师德高尚的教师队伍是一所学校德育的关键，学校的德育工作不能只盯着学生，也要关注教师。我校德育工作的一个重要思路，就是将建设一支高素质教师队伍提到战略地位。我们采取感染的方式来引导教师关注学校的德育工作。尽力邀请尽可能多的教师参与学生的活动，创造更多的师生沟通的机会，让教师多了解学业之外的学生生活和情感，引导教师

3、更加关注德育教育。比如，邀请教师参加学生纪念国际红十字日活动，开展“学生给教师做裁判”的教师运动会，在创建校园文明活动中设计教师问卷、学生采访教师的方式征求教师意见,邀请教师观看学生元旦联欢会领略学生激情。这些做法让教师领略了学生的风采，沟通了师生的情感，也潜移默化的使更多的教师参与到学生德育工作中。⑵发挥学校领导的德育示范作用，增强年级组德育工作效能，逐步健全学校全员德育制度。采取各种方式的学习与培训，增强全体教师的德育理论水平和工作能力，并积极引导全体教师将理论应用到教育实践中，从而建设一支具有理论与实践结合能力的全员德育队伍。2、提高班主任教师素养，发掘

4、班主任工作潜能，促进德育队伍建设。6教育是生命影响生命、心与心的碰撞，班主任教师的素养、状态决定着教育的效果，因此我们必须关注班主任教师素质的提高，关注班主任教师的工作状态。着力培养一批有爱心肯奉献、有先进教育观念、有扎实教育理论的优秀班主任，成为我校班主任队伍的领头羊、德育工作的骨干力量，引领班主任队伍的整体发展。⑴助北师大生命教育平台，进行高质量的德育培训、班主任工作培训。丰富班主任队伍德育理论，提高班主任德育能力，建设一支理论型的德育队伍。⑵建立一支由优秀班主任组成的科研队伍，开展将先进理论应用于德育工作的行动研究，带动班主任队伍的整体发展。开展生命教育

5、研究，开发生命教育校本教材。在北师大生命教育理论的指导下，结合我校学生特点，以“理解生命、尊重生命”为主题，围绕人际交往、尊重自然设计系列主题班会教材；以“热爱生命、创造生命”为主题，围绕生涯规划、成功教育设计系列主题班会教材。开展系列主题班会的初步尝试，实践反思，完善教材。通过这样的过程，提升班主任德育理论素养，增强德育效果，推动班主任队伍向理论型德育队伍发展。⑶建设、健全年级组德育体制，形成强有力的年级组德育团队，发挥年级组德育力量，提高班主任工作积极性。借助学校“年级主任”制度的尝试，明确年级主任的责权，健全、加强年级班主任例会制度，构建政教处人员尤其是

6、教导员对年级主任工作的协助机制,执行政教处、年级主任的例会制度，借助年级主任的工作优势和执行力，充分发挥年级主任在推动全员德育工作的重要作用，建设年级组德育团队,促进班主任工作效果，提升班主任工作状态。⑷搭建教师学习平台，开展教师读书活动，全面提高教师素养，促进德育效果。二、推进生命教育，开展校园文化建设。为了实现培养学生“认识、感悟、尊重、爱惜、欣赏、热爱、关怀、创造”的人生观和生命质量观的目标，我校进行了研究与探索：构建以“生命教育”为主题的校本课程，将生命教育融入到“学科教学”、“专题教育”、“实践活动”6中。1、构建以“生命教育”为主题的校本课程，编写

7、了《北京十中生命教育》校本教材。课程编写体现生命教育层次：第一层，唤醒生命意识，启发学生认识生命；第二层，培育生命情感，引导学生感悟生命、尊重生命、爱惜生命；第三层，美化生命行为，督促学生欣赏生命、热爱生命；第四层，提升生命能力，激励学生关怀生命、创造生命。课程编写主要统摄以下内容：生命意识、青春期教育、身心健康教育、生命潜能的唤醒、生命活力的展示、红十字博爱精神。课程内容依据学生需求，选择学生喜闻乐见、充满时代特征的材料，采用丰富多彩的形式。课程内容依据学生学段及年龄特点，形成相对稳定又不断完善的校本课程体系。《北京十中生命教育》校本教材的编写，完成了生命教

8、育从观念形态走入教育实践形态；开发拓展