开展德育教育实践(案例)

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1、开展德育教育实践，努力提升德育教育实效性案例好的主题班会，需要好的方案设计，而每一个活动过程，都是为最终解决问题服务的。在设计活动过程吋要做到方向正确，目的明确，讲究实效，条理清楚。从班级实际出发，以学生为本，通过提出问题，分析问题，解决问题这一流程构思实施过程，在充分的前期准备、人文的过程引导、追踪的后期关注中注重学生的心灵体验，引领学生健康成长。针对案例一《我的朋友在哪里》的问题，严玉洁严老师开了一节主题班会研讨课《人人都有好朋友》，下面通过她的教育方案，理清主题班会方案设计的一般思路。【活动背景】本班大部分学生能与同学和

2、睦相处，少部分同学在人际交往方面存在一定的问题，有的因为自身性格问题，有的因为行为习惯问题。他们在班级中几乎没有朋友，感觉非常孤单。同学们交朋友基本普遍靠个人好恶，对同学之间的友情没有明确概念，对班级整体人际关系状况不太关心。总体来看，本班在创建良好的心理环境方面的工作还需继续努力。【活动目标】1.通过活动，明白同学交往中友谊的重要意义。2.学会分析自我，改变自我，树立信心，学会交友。3.培养正确的友谊观，促进学生健康发展。【活动准备】1.教师根据班级真实人物隐去姓名创作案例，安排一位同学熟练朗读。2.教师设计问卷，调查班级同

3、学交友状况，制作PPT呈现调查结果。3.按照“益友”、“挚友”、“浄友”、“损友”四种类型，编写四个案例。4.学生搜集歌颂友谊的名人名言与短小的诗歌。5.学生自己学唱周华健的歌曲《朋友》。【活动流程】1.案例导入，引岀主题(1)呈现案例：安排一位同学朗读案例。(2)交流发言：听了这位同学的故事，你有什么想说的么？(说明与分析：此时同学们的发言基本是凭着第一感觉说出心中的真实感受。可以引导学生从多个角度说，如从旁观者角度，从当事人角度等，但要不落痕迹，坚持开放性的原则。)(3)教师小结(教师概括同学们的发言，然后点名主题。)2.

4、呈现调查结果，分析交友现状(1)夸夸“我的好朋友”，谈谈为什么愿意和他(她)交朋友？(2)用PPT呈现班级同学交友现状的调查结果。(3)分组讨论：观察这些数据，我们可以得出什么结论？(说明与分析：第一、问卷调查是署名调查，只需要设计两个问题：“课余时间你喜欢和谁一起玩？”、“你为什么喜欢和他(她)一起玩？”。不要设计“不喜欢和谁一起玩”的问卷，一是因为这是不良引导，二是因为“愿意和他(她)一起玩”被选择少的人就是朋友少的同学了。第二、在制作数据图表时,必须匿名，用字母代替，只要可以看出“朋友多的同学有多少”、“朋友少的同学有多

5、少”即可。第三、按照正态分布，总是有几个人缘特别好的，有几个朋友特别少。教师要引导学生观察，得出对比强烈的结论。第四：以上环节接设计是从感性到理性的过程，引导学生从关心个体到关心班级整体。)(4)教师小结(说明与分析：教师概括同学的发言，突出对比性结论，过度到下一个环节。)3.聚焦问题，深入讨论(1)寻找身边的榜样①大家评：谁是我们班级“最好的朋友”?②大家说：你最喜欢“最好的朋友”的哪一点？③大家听：谁愿意分享“我和我的好朋友”的友情故事？(2)赞美友情：你最喜欢的赞美友情的诗歌或名人名言是什么？(说明与分析：以上环节正面引

6、导，调动学生积极心理，以名人名言和诗歌赞美友情，烘托气氛。)(1)换位思考：如果你缺少好朋友，心情会怎样？谁愿意说说自己曾经的或最近的孤独的心情？(2)教师小结(说明与分析：以上环节从正反两面说明人人需要好朋友，没有好友会很寂寞。在换位思考时愿意发言的同学会比较多，愿意剖析自己的心情会比较少。此时，教师应该予以鼓励，加之同学的理解，会引发一些孤独者的倾诉愿望。这个时候，教师可以引导同学予以赞扬，并相信他或她能够找到自己的好朋友。)4•怎样交到好朋友？(1)辨析：什么是真正的“好朋友”？①呈现四个案例，阅读案例。②分组讨论：案例

7、中“朋友”是真正的“朋友”吗？他们是什么样的“朋友”？为什么？③启发与引导，归纳和定义：“朋友”的四种类型分别是“益友”、“挚友”、“浄友”、“损友”。④反思：我有几个好朋友，我的朋友属于什么类型的朋友？⑤教师小结(说明与分析：以上环节重在理性分析，提高学生的认知水平，培养学生的判断能力与推理能力，也为下面环节作铺垫。)(2)我们都来交朋友①茫茫人海，几十亿人，为什么我们是同学？②我们需要什么样的“朋友”？为什么？③世界上有完美的人么？有缺点的同学还能交到好朋友吗？④小组讨论：真情互动，大家都来做“浄友”，为同学提出中肯的意见

8、。⑤全班交流：高峰体验，请愿意听取意见、改变决心大的同学说说真心话。⑥教师小结(说明与分析：以上环节先从“相聚就是缘分”激发情感，然后冷静思考“人无完人，金无足赤”的道理，学会宽容对待存在缺点的同学。在充分铺垫的情况下，几乎没有朋友的“孤独者”“勇敢面对批评，虚心听取意见，决