生命教育特色下校园文化建设实践思考.doc

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1、生命教育特色下校园文化建设实践思考积极的校园文化可以助力师生达成教育的理想，理想的教育需要依托校园文化的构建与熏染。重庆市合川龙市中学是一所省级重点中学。作为这所学校的管理者，我将陶行知生活教育思想与学校办学实际相结合，提出了“用美好教育成全珍贵生命”的办学理念，以生命教育为办学特色，积极打造充满生命情怀的校园文化。一、整洁温馨、别具一格的环境文化我校完成了以生命题材为内容的一“场”一“廊”一“墙”一“道”和一“基地”的五个“一”建设，学校围绕“雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致”六个方面构建校园文化。校门内侧的主题文化墙，让人刚进校园，

2、就能感受到浓浓的文化气息。主干道两侧的宣传橱窗，集中展示师生的校园活动。校园内所有建筑统一命名一一致远、致广、致和、致诚、致雅、致知……并以方篆字体标识,其出处及蕴含的教育意义做成牌匾悬于运动场边的灯杆上，蔚为壮观。盆景排列整齐的涵雅苑，为师生陶冶情趣、丰富生活、提高艺术修养提供了一个绝佳的去处。墙壁空间、走廊空间、教室空间都被构建为分层分区域的雅行文化空间，突出“雅行礼仪”“雅行书韵”“雅行名言”“雅行经典”等特色。书香味十足的文化走廊，巍然而立的孔子雕塑，富丽堂皇的校史馆，都彰显了学校的文化特色。自创重点中学成功以来，我校全面推进数字

3、化校园建设工程，先后投资100多万元，逐年添置和不断更新硬件设备。到目前为止，学校为全校高、初中各年级90个班都配备了“电子白板+投影”的班班通设备，还为两个计算机室、两个音乐教室、一个美术室和一个考务室配上了电子白板，学校现有学生电脑数167台，办公电脑50台，服务器1台（专门用于高中综合素质评价），数码照相机和摄像机各1台，移动LED投影仪2台，各种打印机7台、扫描仪2台（其中1台用于网上阅卷）等设备；建成了多媒体网络教室2个，多功能报告厅2个，学生屯子阅览室1个；完善了校园网络基础设施建设，各楼宇间均用光缆连接起来,全校各楼宇都互联

4、互通，网络端口进了教室，实现了信息网络全覆盖，各年级办公室和各处室实现了资源共享。二、拓新守正、和融共进的课堂文化我校以陶行知教育思想为指引，以“自主”“自由”“责任”为核心理念，打造“行知品质”课堂，着力建构以“学”和“生”为中心、以拓新守正、和融共进为特征的课堂文化。经过多年的努力，我校在教育信息化之路上迈出了比较坚实的步子，一是构建了软硬兼备、科学合理的数字化办公环境，为学校领导、教师、学生和家长的联系交流提供了有效的数字化渠道；二是全体教师的教育理念有了巨大的变化，现代教学方法、信息技术能力有了很大的提高，教师的专业水平得到充分发

5、展；三是课堂教学发生了质的变化，教师的学生观、教学观、媒体观发生了变化，教学过程的开放性、整合性更大，学生自主学习、合作学习得到落实，信息素养得到了提高；四是学校信息化建设水平得到提高，建立了涵盖各年级、各学科的备课教案、课件、教学心得、课题等网上交流平台，全校教育教学资源共享程度高。三、刚柔相济、理情互依的管理文化对学校来讲，要“以制度说法”，重在体现“事事讲规范，管理重微观”；体现“以人为本，相信人、关心人、激励人、调动人”的管理精神。几年来，我们先后修订了一系列制度，每项制度都是通过民主讨论、教职工大会审议通过而形成的，真正起到了引

6、领、激励、指导、规范、调节的作用，形成了具有学校特色的制度文化，为依法治校奠定了牢固的基础。学校制订了《合格教师基本标准》,从师德、师能两个方面全面规范了教师的从教行为。为切实把依法治校与师德建设结合起来，学校积极推进教师“五公开制度”，即“岗位公开、职责公开、考勤公开、绩效公开和考评公开”，形成有效的激励和制约机制。、精致谋事、优雅为人的雅行文化“做精致、优雅、有情怀的龙中学人”，是我们的倡议。我们把“建馨雅校园，塑儒雅教师，育博雅学生”作为学校的形象定位，雅行文化包括四个方面：品德明雅、学思博雅、情趣典雅、气质儒雅。1.制度文化规范雅

7、。校园制度文化具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度以及相应形成的严密的组织机构。一所学校必须有明确的培养目标和办学方针，有严格完整的规章制度和组织纪律，才能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才有可能培养出高质量的人才。2.多彩活动践行雅。学校开展丰富的活动，丰富了学生的生活。每天早晨和下午的课前10分钟，我们都要进行经典美文诵读和练字指导活动。每年我们都要举办年年有亮点的生命教育展示周，让学生在活动中得到锻炼、受到熏陶、提高艺术素养。结

8、合学校的地域优势，充分利用友军生态园、，来滩古镇、钓鱼城等区域教育资源，我们带领学生走向大自然，走向社区，走向社会，感受传统文化。3.个性成长彰显雅。一是开发雅行课程，我校从调整课程结构入手，