蚁国英雄教学设计

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1、《“蚁国英雄”》教学设计执教：盐津县中和镇中心校尹永升教材出处苏教版国标本小学语文四年级（下）设计理念以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，激情的教学语言，自主的阅读实践活动，把学生带入课文描述的情境中，让学生在生生对话、师生对话以及文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。同事，唱到个性化阅读，珍视学生的独特感受，重视对教学资源的再度开发。教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成对生命价值的认同。教学过程预设课前交

2、流（课前3分钟）同学们好，今天很高兴可以和大家共同交流，我叫尹永升，大家可以叫我尹老师。如果在“尹老师”三个字的后面加上一个字，你会加个什么？……帅、酷、瘦、高……模块一直面蚂蚁的卑微（2分钟）师：上课……师：同学们，知道蚂蚁么？（出示幻灯片1）你对蚂蚁肯定多少有些了解，那么看到蚂蚁，你会想到那些词形容他们？生：弱小、无力“小小的蚂蚁，地位低下，力量弱小，在人类看来它是区区弱者。但是今天尹老师要和大家一起分享一个关于蚂蚁的感人故事。”（出示幻灯片2并板书）模块二体悟蚂蚁的壮举师：首先，谁能勇敢的站起来，为大家读一读这些词。……（出示幻灯片3）师：

3、这些词都是与什么有关？（火）（2分钟）师：对，这些词都和火有关。“因为一个游客的大意，引起了一场火灾，在大火的背后有一个感人的故事”现在请小朋友们快速的打开书，轻声的读一读，并想一想故事中到底发生了什么事！（5分钟）交流故事……教师引导（出示幻灯片4）（5分钟）师：火燃烧的情况如何呢？请同学们拿起手中的笔在课文中找一找，并勾画下来。生：顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链。被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。……（出示幻灯片5）师：这吞噬着一切的凶猛的火势，对于区区的弱者蚂蚁来说，意味着什么呢？……死亡、灾难……师：（出示幻灯片6）的确，这意外

4、的火灾，对蚂蚁来说是恐惧、是死亡、是灾难，但是在熊熊的烈火中，万万没有想到……（引读）在这可怕的火灾中，万万没有想到……（引读）师：蚂蚁们像雪球一样飞速的滚动着，他们要穿越火海，逃离火神。（出示幻灯片7）在烈火中，我们仿佛能闻到焦臭味。我们仿佛能听到爆裂声。我们仿佛能看到并没有束手待毙。师：这焦臭味，这爆裂声，都来自于蚁团的哪里？（蚁团的外部）师：他们不疼吗？那为什么他们还是愿意付出自己的生命呢？如果你是外部的蚂蚁你会怎样想？……你们都是好孩子，都是一群懂得生命真谛的孩子。师：蚁团之所以不见缩小，是因为……（引读）（出示幻灯8）师：这外层被灼焦的

5、蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位（出示幻灯片9）师：大家认识这个标点么？……（出示幻灯片10）那么当有蚁国英雄的牺牲，活下来的蚂蚁们将会干些什么？……师：是啊，幸存的蚂蚁们将重新开始他们的生活，师：让我们合上书本，掩卷沉思……你们在想什么？师：一节课的时间过得好快，这里位同学们留一个课下作业，在感动中国人物颁奖典礼上，曾有一个独臂英雄丁晓兵获得感动中国人物的称号。组委会在给他的颁奖辞中这样写道（出示幻灯片11）请大家课后为牺牲的蚂蚁们写一句颁奖词，好吗？师：送给大家一句话（出示12幻灯片）“珍爱生命，播种幸福，安全至上，善待

6、人生。”同学们下课……大家向后转，向辛苦的老师们鞠上一躬，说上一句“老师辛苦了”。谢谢大家。（出示13幻灯片）