《蚁国英雄 》教学设计.docx

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1、“蚁国英雄”教学设计教学目标：1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂蚂蚁逃生的过程，感悟其间蕴含的团结、勇敢、坚定的精神，初步形成对生命价值的认同。教学方法：自主学习法、读书指导法教学过程：板块一直面蚂蚁的弱小1．在你的心目中，什么样的人才能被称为英雄呢？这节课我们要来认识的英雄可不是人，它是——蚂蚁。在你的印象中，蚂蚁有什么特点？把这两个词语组合在一起，就是本课的课题，指名读。读了这个题目，你会产生什么疑问？（预设1，“蚁国英雄”是谁？2，为什么把

2、小小的蚂蚁称为英雄？）2．是的，这区区的蚂蚁值得我们称它为英雄吗？让我们一起走进课文寻找答案吧。请同学们看好要求，自由读读故事。3．课文中的生字新词还不少呢，我挑了几个比较有意思的词语一起交流。出示词卡（一）焚烧烧焦灼焦焦臭葬身火海束手待毙肝胆俱裂①读词语，正音。②这些词语有什么共同点吗？（都是形容情况非常危急）你还知道一些类似的词语吗？（拓展，齐读）③“肝胆俱裂”的“俱”是什么意思？这个词语什么意思？出示词卡（二）火舌舐动火海火神肆虐①谁来读？我们竖着读，又会发现什么？（火势越来越大）你能读出火

3、势的变化吗？（指名读，齐读）②同学们把描写火的词语读的这么棒，一起也能把长句读好：顺着风势走着的火舌／活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。火神肆虐的热浪／已夹杂着／蚂蚁被焚烧／而发出的焦臭气味。蚁团在火舌舐动的草丛间／越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响。在这些句子中，有一个比喻句，你发现了吗？是把什么比作什么？4、谁能概括地讲一讲文章讲了一件什么事情？板块二体悟蚂蚁的壮举1．面对这么凶猛的火势，蚂蚁是怎么应对的呢？请大家再读课文，看看你读出了一群怎样的蚂蚁？从哪些句子

4、读出来的呢？2．反馈交流（根据学生的回答板书，蚂蚁的几种精神——团结、勇敢、机智……）眼前的情景让我如此震撼，这区区弱者所表现出的团结、勇敢的精神和坚定的信念都让我由衷的敬佩。（指导朗读）3．这儿说“万万没有想到”，表明这些蚂蚁的反应是出乎作者意料的。那么“我”原先是怎么想的？请你找到文中的句子。（课文中有一句话写出了我最初的想法）“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。4．是啊，我没有想到，弱小的蚂蚁竟是这样的团结、勇敢、机智。带着我们对蚂蚁的敬佩，再来读一读这几句话。5．现在，你

5、知道为什么把蚂蚁称为“蚁国英雄”了吗？如果你是获救的蚂蚁，你想对外层的这些蚁国英雄们说些什么呢？6．正是外层蚂蚁团结、勇敢、坚定、沉着的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……这升腾起的薄薄轻雾里，包含着什么呢？（蚂蚁的勇敢、伟大、壮烈……）蚂蚁家族得救了。闭上眼睛，我们来想象一下这画面。（指名一学生朗读）版块三：领悟人生的道理1．小结：蚁国英雄用自己的生命，为我们谱写了一首壮丽的歌，这也是本课的课题。板书：生命的壮歌齐读

6、2．我们对小小蚂蚁的敬重与佩服，正是我们心底对一切生命的尊重。当我们人类面临灾难和困难的时候，我们应该从蚁国英雄身上学习，团结合作，顾全大局。板书设计：团结“蚁国英雄”勇敢生命的壮歌坚定