试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文

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1、试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文论文摘要：重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系。在课程资源的开发中，语文课程的隐性资源非常丰富，但是没有引起人们的重视，论文摘要：重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系。在课程资源的开发中，语文课程的隐性资源非常丰富，但是没有引起人们的重视，而且没有得到有效的利用。教师在课程资源的开发利用中要重视、合理地利用语文课的隐性课程资源。论文关键词：语文课程；隐性资源；重视；开发；利

2、用课程资源是实现课程目标的教学、教育材料，它以课程教材为主干，囊括了所有可为课程教学服务的资源。从这个意义上说，我们周围的一切都可以成为课程资源。从课程资源的表现形式、存在状态的角度，可将课程资源简单地分为显性课程资源和隐性课程资源两大类。显性课程资源是指以具体直观的形态表现出来的资源，如课本、学习资料以及可供利用的报刊杂志、影视网络、名胜古迹等直接采用的资源。隐性课程资源是蕴藏在生活当中，常被忽视的细节、司空见惯的现象等，它们需要课程的实施者加以提炼、利用才能呈现出来，我们将其称为隐性课程资源。我认为，《语文课程标准》中所说的：“民俗风情、国内外重大事件

3、，学生的家庭生活，以及日常生活话题”等，实际上就是隐性课程资源。一、生活中的隐性课程资源隐性课程资源非常丰富，并以多种多样的形式存在。1民俗风情等地方文化资源。“十里不同风，五里不同俗”，各地都有区别于他地的民俗风情，广大的农村地区孕育着丰富的地方文化资源，如民居建筑、饮食服饰、器皿用具、集市交往等。这些地方文化与语文课程密切相关，是培养学生观察能力、归纳总结能力、表达能力的重要材料。将它们与语文课程的教学目标、内容相结合，可以很好地促进学生对知识的掌握。如说明文教学中的说明顺序、说明方法，就可以结合学生对自己所熟悉的房屋结构、建筑布局的介绍来实现。2生活

4、中的情谊。情谊包括血缘亲情，师生、朋友、邻里等友情，这是非常直接、具体的隐性课程资源。学生的家长正处于家庭建设或实现个人追求的奋斗阶段，父母与子女间的亲情被迫搁置，对此学生有直接的感受，这正是实现语文课程“情感与态度”目标的重要资源。其次教师的关爱与严厉，朋友间的友谊与分歧，邻里问的帮助与纠纷，等等，都可以成为《羚羊木雕》等教学内容的课程资源。3社会流行的时尚。社会是个大课堂，生活中处处有语文，处处都是语文课程资源，学生本身就是课程资源的载体。他们处在社会时尚的前沿，新的词汇、网络短信等，流行语言、流行歌曲、优秀的电视节目、广告等等流行于社会的事物，学生甚

5、至比教师接触快、接触早，并且学生们已经运用和交流。这些流行的社会时尚既可以直接作为教学资源加以利用——如词汇与语言环境的关系、语言表达的技巧等，也可以结合这些现象进行评述，培养学生的分析、判断能力，同时以这类流行的社会时尚作为教学资源，可以拉近师生间的距离，营造出和谐的课堂氛围。4社会话题。在学生所处的环境中，经常出现大大小小的各类事件，国内国际也不时产生重大新闻，对此学生非常关注，并且进行了思考、交流。这些问题我们一方面可以将它们与教学内容相联系，如议论文教学中论点的确定、论据的运用等，另一方面也可以单独利用，如组织学生讨论，以训练学生的思考、表达能力。

6、二、隐性课程资源开发与利用中存在的问题。隐性课程资源在我们的教学中虽已广泛地利用，但在隐性课程资源的开发利用上还存在着很多问题。1隐性课程资源没有引起足够的重视。新课程实施以后，我们很重视显性课程资源的开发、建设，如地方教材、校本教材的编写运用；参观访问、调查考察等过程的引导管理；调查报告、读书笔记等结果的指导呈现等等。但是由于隐性课程资源常与其他资源相联系，如“民居建筑、饮食服饰”，既有外在的表现，又有内在的文化内涵，具体地开发成为语文的课程资源难度较大，语文课只能利用其中的某一部分。如“邻里关系”更多地表现为社会实践课的课程资源，但是它同样可以成为语文

7、课“情感与态度”的课程资源。同时教师的每一次利用就是一次开发，对其合理性常常受到教师们自己的质疑。有些教师乐于借用、套用他人发现的资源，缺少开发的积极性、主动性。如在情感类课程《背影》、《散步》教学之后，很多教师就借用“回家后给父母洗一次脚”的作业，以强化、达到情感教育的目标。2对隐性课程资源的利用过于简单、单一。隐性课程资源以丰富的内涵蕴藏在生活之中，语文课可以从各个角度多方面地进行综合利用。但是很多时候我们仅仅取其所需，只为教学的具体目标服务，而没有充分、合理地利用课程资源，造成了课程资源的流失。如社会时尚、社会话题等，我们既可以为具体的教学目标服务，

8、又可以围绕所开发的资源，对学生进行口头表达能力的训练；在对学生口头