试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文

试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文

ID:11361654

大小:53.50 KB

页数:4页

时间:2018-07-11

试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文_第1页
试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文_第2页
试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文_第3页
试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文_第4页
资源描述:

《试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、试论农村教师要重视语文隐性课程资源的开发和利用论文论文摘要:重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系。在课程资源的开发中,语文课程的隐性资源非常丰富,但是没有引起人们的重视,论文摘要:重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标,其目的是要加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系。在课程资源的开发中,语文课程的隐性资源非常丰富,但是没有引起人们的重视,而且没有得到有效的利用。教师在课程资源的开发利用中要重视、合理地利用语文课的隐性课程资源。论文关键词:语文课程;隐性资源;重视;开发;利

2、用课程资源是实现课程目标的教学、教育材料,它以课程教材为主干,囊括了所有可为课程教学服务的资源。从这个意义上说,我们周围的一切都可以成为课程资源。从课程资源的表现形式、存在状态的角度,可将课程资源简单地分为显性课程资源和隐性课程资源两大类。显性课程资源是指以具体直观的形态表现出来的资源,如课本、学习资料以及可供利用的报刊杂志、影视网络、名胜古迹等直接采用的资源。隐性课程资源是蕴藏在生活当中,常被忽视的细节、司空见惯的现象等,它们需要课程的实施者加以提炼、利用才能呈现出来,我们将其称为隐性课程资源。我认为,《语文课程标准》中所说的:“民俗风情、国内外重大事件

3、,学生的家庭生活,以及日常生活话题”等,实际上就是隐性课程资源。一、生活中的隐性课程资源隐性课程资源非常丰富,并以多种多样的形式存在。1民俗风情等地方文化资源。“十里不同风,五里不同俗”,各地都有区别于他地的民俗风情,广大的农村地区孕育着丰富的地方文化资源,如民居建筑、饮食服饰、器皿用具、集市交往等。这些地方文化与语文课程密切相关,是培养学生观察能力、归纳总结能力、表达能力的重要材料。将它们与语文课程的教学目标、内容相结合,可以很好地促进学生对知识的掌握。如说明文教学中的说明顺序、说明方法,就可以结合学生对自己所熟悉的房屋结构、建筑布局的介绍来实现。2生活

4、中的情谊。情谊包括血缘亲情,师生、朋友、邻里等友情,这是非常直接、具体的隐性课程资源。学生的家长正处于家庭建设或实现个人追求的奋斗阶段,父母与子女间的亲情被迫搁置,对此学生有直接的感受,这正是实现语文课程“情感与态度”目标的重要资源。其次教师的关爱与严厉,朋友间的友谊与分歧,邻里问的帮助与纠纷,等等,都可以成为《羚羊木雕》等教学内容的课程资源。3社会流行的时尚。社会是个大课堂,生活中处处有语文,处处都是语文课程资源,学生本身就是课程资源的载体。他们处在社会时尚的前沿,新的词汇、网络短信等,流行语言、流行歌曲、优秀的电视节目、广告等等流行于社会的事物,学生甚

5、至比教师接触快、接触早,并且学生们已经运用和交流。这些流行的社会时尚既可以直接作为教学资源加以利用——如词汇与语言环境的关系、语言表达的技巧等,也可以结合这些现象进行评述,培养学生的分析、判断能力,同时以这类流行的社会时尚作为教学资源,可以拉近师生间的距离,营造出和谐的课堂氛围。4社会话题。在学生所处的环境中,经常出现大大小小的各类事件,国内国际也不时产生重大新闻,对此学生非常关注,并且进行了思考、交流。这些问题我们一方面可以将它们与教学内容相联系,如议论文教学中论点的确定、论据的运用等,另一方面也可以单独利用,如组织学生讨论,以训练学生的思考、表达能力。

6、二、隐性课程资源开发与利用中存在的问题。隐性课程资源在我们的教学中虽已广泛地利用,但在隐性课程资源的开发利用上还存在着很多问题。1隐性课程资源没有引起足够的重视。新课程实施以后,我们很重视显性课程资源的开发、建设,如地方教材、校本教材的编写运用;参观访问、调查考察等过程的引导管理;调查报告、读书笔记等结果的指导呈现等等。但是由于隐性课程资源常与其他资源相联系,如“民居建筑、饮食服饰”,既有外在的表现,又有内在的文化内涵,具体地开发成为语文的课程资源难度较大,语文课只能利用其中的某一部分。如“邻里关系”更多地表现为社会实践课的课程资源,但是它同样可以成为语文

7、课“情感与态度”的课程资源。同时教师的每一次利用就是一次开发,对其合理性常常受到教师们自己的质疑。有些教师乐于借用、套用他人发现的资源,缺少开发的积极性、主动性。如在情感类课程《背影》、《散步》教学之后,很多教师就借用“回家后给父母洗一次脚”的作业,以强化、达到情感教育的目标。2对隐性课程资源的利用过于简单、单一。隐性课程资源以丰富的内涵蕴藏在生活之中,语文课可以从各个角度多方面地进行综合利用。但是很多时候我们仅仅取其所需,只为教学的具体目标服务,而没有充分、合理地利用课程资源,造成了课程资源的流失。如社会时尚、社会话题等,我们既可以为具体的教学目标服务,

8、又可以围绕所开发的资源,对学生进行口头表达能力的训练;在对学生口头

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。