如何凸显历史教学中人格教育

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1、如何凸显历史教学中人格教育摘要：历史是一部教科书，“以史为鉴”可以通古今之变、知社会之兴替。历史同样也是健全人格教育的重要素材，我们要有针对性地去挖掘人格教育的内容，把历史教学中的人格教育素材发挥得最好。同时在教学中注意丰富教学形式，提高历史教学人格教育的效果；教师要不断完善自身素质，真正做到为人师表。关键词：历史素材；人格教育；爱国主义中图分类号：G633.5文献标志码：B文章编号：1674-9324（2012）09-0070-02中学生正处于青少年期，这段时期既是正确的世界观、人生观、价值观的形成期又是中学生的叛逆期、青春期，所以这一时期对学生的人格教育非常重要。作

2、为中学历史教师应重视历史教学中人格教育的各种因素的开发、利用人格教育的各种资源，充分发挥历史教育人格培养主渠道的作用，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，促成健全人格的形成和发展。一、深挖历史素材，健全人格教育6让我们永远记住哲学家亚斯贝尔思说过的一句话：“教育要培养一代人的精神，必须先使历史进驻个人，使个人从历史中汲取养分。”因此我在教学中深挖素材，充分发挥其特有而深刻的教育功能，让学生在轻松学习丰富历史知识的同时产生情感的共鸣，感悟人格的震撼，从而为学生健康向上的人格形成打下坚实的思想认知基础。（一）利用历史素材进行爱国主义教育中国近代史既是一部屈辱史又是一部抗争

3、史。西方列强的侵略给中国人民带来沉重的灾难，但是中国人民反侵略的斗争从未间断过。涌现出林则徐虎门硝烟、太平军抗击洋枪队、左宗棠收复新疆等英雄事迹；“铁肩担道义”的中共创始人李大钊，从容面对军阀的绞刑架；方志敏在狱中写下的《可爱的中国》，把个人命运系于国家命运之下；毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家的爱国情怀。正是这些人，才构成了我们中华民族的脊梁，成为我们中华民族前进的强大推动力量。在教学过程中我充分利用这些史实对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国情怀，使学生从小就树立起民族自尊心、自信心；从小就知道爱国，知道以民族、国家利益为重。（二）利用历史素材

4、进行诚实守信教育6由于社会上一些不良社会环境的污染、教育制度存在的一些弊端及家庭教育不得当等许多原因，使当前部分中学生或多或少地存在着这样那样的人格缺陷。如：价值观扭曲、自制力太差、抗挫能力差、道德素质低下、个性心理异常等。因此缺德失信行为不时发生，如考试作弊、谎话连篇、坑蒙拐骗、甚至出现一些极端行为等等。所以，对中学生加强诚实守信教育势在必行。因此我在历史教学中重视挖掘诚信教育的素材如：孟子“诚信乃人之根本”；商鞅变法立木树信；曾子教子杀猪取信等古人诚信的史实教育学生，使学生从中受到启发、得到教育，从而增强自身的诚信意识。（三）利用历史素材进行团队精神教育现在的孩子大

5、多都是独生子女，都是家里的小皇帝、小公主。因此许多孩子形成了以自我为中心的意识。无论做什么事都以自己为主，很少去考虑别人的感受，所以不少孩子自我中心意识强，缺乏群体意识和合作意识。但是社会发展不仅需要个人的智慧，同时更需要发挥团队的力量。具备了团队精神，我们才能更好地施展个人才华，实现自身价值；才能更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高效的集体，推动社会进步。历史教材中林则徐禁烟运动中官与民的团结协作；1955年的万隆会议上，周恩来总理提出“求同存异”的外交方针等等；这些都是发扬团结协作精神取得成功的典范。在教学中我注意利用这些素材对学生进行团队精神教育，使学生逐

6、步学会与他人合作，乐于与他人合作，增强合作意识，培养合作能力。（四）利用历史素材进行坚强意志的教育6现在的中学生多数在父母、爷爷、奶奶的娇宠之下长大，以至许多的孩子心理脆弱，畏惧困难。人的一生充满挑战，只有无畏无惧面对挑战、迎接挑战，才能更好地立足社会，实现最大的人生价值。因此我在历史教学中重视引用相关史实，如：司马迁忍辱著《史记》；美国的富兰克林·罗斯福正当壮年时却得了骨髓灰质炎，半身瘫痪、言语不清，但他以惊人的毅力战胜了疾病，重返政坛，坐着轮椅冲上了总统的宝座等等。通过具体事例的分析，培养学生形成顽强拼搏、坚强不屈的意志品质，以应对未来生活的挑战。二、丰富教学形式，

7、提高人格教育的效果6在教学中，我们经常使用讲授、提问、练习等教法，但这很难使学生在情感上产生共鸣。于是我采取了其他一些教学方法，来提高历史教学中人格教育的效果。如：在进行爱国主义教育时，制作和播放一些多媒体资料，对学生进行思想教育；在学习了抗日战争的历史后，为了加深学生对抗战知识内容的理解，要求学生们搜集了大量，如《松花江上》、《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》等歌曲，开展了一次抗日内容歌曲演唱比赛活动。学生们用歌声唱出亡国的悲愤。此外，在教学过程中，针对具体的历史知识，我大胆放手，积极引导，让学生自己设计图表，整理知识，构筑知识框架，使学