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1、发挥课堂作用促进师生共同发展2010年第12期物理通报中学物理教学发挥课堂作用促进师生共同发展吴志民(白银市实验中学甘肃白银730900)随着新课改的一步步推进,许多一线教师都体会到了参与式,开放式,民主化教学课堂的重要性和必要性.在课堂教学当中,学生向教师学习,学生在得到提高的同时,教师也在与学生的问题讨论和思想交流中得到发展,二者相互促进,使以往的静态教学变为动态教学.课堂教学的组织形式,方式方法需要教师针对实际情况具体分析,有针对性的处理,根据需要来选择.教学方法的获得需要教师在不断的教学过程中去思考,去尝试,去反思,去改进,再尝试,再反思,再改
2、进,是一个不断循序渐进的过程.现就笔者多年教学中的一点体会,以物理学科为例来谈谈如何才能充分发挥课堂的作用,使师生双方共同受益.1深入研究课堂为课堂把脉要上好一堂课,备课是一个非常重要的环节.以往的备课当中我们只注莺讲什么,怎么讲,而现在的备课却不能仅仅局限于此.为确保教学的有效性,我们必须将学习内容,教师和学生三者互动的理念渗入到课堂教学中去,要让学生能从各个层面上去体验知识的形成和价值.所以,我们在备课时要考虑的问题是:学什么,即知识与技能;怎样学,即过程与方法;为什么学,即情感态度与价值观.只有这样才能使师生都能从中得到不同程度的发展.如在进行人
3、教版普通高中课程标准实验教科书《物理?必修1》第四章第一节"牛顿第一定律"的教学时,笔者在备课时详细分析了本节课的内容和学生的具体情况,将学习目标定位为如下三点:(1)体验伽利略探究力和运动的实验过程;(2)根据自己的体验和前人的总结,能说出牛顿第一定律的内容;(3)知道惯性和质量的关系.本节课的操作过程设计如下:首先为了实现第一个目标,让学生自己动手做伽利略设计的实验..——40...——(图1)1买验1让小球从一个斜面4处静止滚下来,小球将滚上另一个斜面,但不能达到同样的高度;假设斜面没有摩擦,小球将上升到原来的高度.如果减小第二个斜面的倾角落,小
4、球在这个斜面上将会达到原来的高度,图1中的B,C,D面,但要通过更长的路程.继续减小第二个斜面的倾角,使它最终成为水平面,小球就沿水平面以恒定的速度继续运动下去.学生自己动手做以上实,.验,既可以让学生亲身体验,,科学家是如何来设想和探究一力和运动的关系的,还可以图2实验2培养学生在学习中的开拓和探索精神.在此基础上,为了使学生能够对力和运动的关系有更加深入的理解,笔者对该实验又做了一些改动(图2).将一个斜面固定在桌面上,在紧贴斜面下端的水平面上分别铺上毛巾,木板,玻璃,让小球从斜面上某一个确定的位置自由下滑.通过对实验的观察,再次体会和思考力与运
5、动的关系.通过这样的设计,首先,使学生在实验过程中既学会了知识,还培养了学生的合作意识,探究意识和动手能力.其次,笔者让学生单独发言说说是如何理解力和运动的关系的.然后,再进行小组讨论.这样既可以培养学生的合作意识还可以培养学生的语言组织能力和表达能力.通过学生对该实验的操作,观察,思考和总结,然后结合牛顿的总结,使学生对牛顿第一定律有了一个深层次的认识.最后,通过几个实例让学生通过自己的思考和相互间的讨论来探讨惯性和质量的关系.这节课的设计始终把学生放在了主体地位上,教2010年第12期物理通报中学物理教学学过程紧紧围绕三维目标的实现来进行2有效组织
6、课堂提高教学效率在教学中要充分体现学生的"主角"地位.所有的活动都必须在学习目标的指引下进行,以理解课堂知识为目的,以互动促成知识的形成.与此同时,教师要随时关注课堂上的各个细节,及时发现问题和不足,从而为以后的教学奠定基础,使教学水平逐步得到提高.下面笔者对"牛顿第一定律"的教学过程做一个简单的介绍.师:同学们,前一阶段我们学习了三章内容,第一章是"运动的描述",第二章是对"匀变速直线运动"的研究,这是一个非常特殊且典型的运动,第三章学习了"相互作用",也就是力的相关知识.从本节课开始我们来研究运动和力的关系.教师用幻灯片展示"运动和力存在什么关系"
7、.师:下面请同学们看一个生活中的实例.教师用幻灯片展示图片:地面上有一个木箱,旁边站着一个小孩在思考问题.师:同学们,这个小孩怎么才能使木箱运动呢?生:拉木箱或推木箱.师:当小孩把木箱拉动以后,小孩一松手,木箱会怎样呢?生:停止.师:从这个实例,我们通过自己的实践经验不难得到这样的结论,即要让物体运动就必须给物体施加力的作用.亚里士多德在研究力和运动的关系时也得到跟大家一样的结论.(用幻灯片展示"亚里士多德的理论:必须有力作用在物体上,物体才能运动;没有力的作用,物体就要静止在一个地方.")对于这样的结论到底对不对呢?许多人都对此产生了怀疑,后来人们又
8、进行了大量的研究,下面我们一起来看看伟大的物理学家伽利略是如何来研究这个问题的.接下来,指导学
