13.音乐巨人贝多芬 表格式教案

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1、伊宁县四中教案备课时间　11.4.1上课时间　教师姓名完翠玲　课题13.《音乐巨人贝多芬》计划：____2_课时第__1~2课时教学目标知识与技能1、理清文章脉络，把握文章内容。2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。过程与方法自主合作探究的学习方法情感态度与价值观对音乐巨人的一生进行评价，引导学生树立正确的观念：伟人也是一般人，但又不同于一般人。教学重难点重点理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法难点联系语境揣摩文中一些精彩的语段教法学法　板书设计　　音乐

2、巨人贝多芬表面的厌世者实质的战世者生活强者贝多芬教学札记　作业布置组长签字　签字时间　6伊宁县四中教案教学环节教师活动（可续页）学生活动设计意图课前准备查字典，看注释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。学生借助快车道及其他教辅资料完成　初步了解主人公一、整体感知：　〈一〉导入新课：同学们，你们觉得，对于一位画家来说什么是最重要的？——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩；对于一位歌唱家来说什么是最重要的？——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，对于一位音乐家来说什么是最重要的？——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐

3、曲。可是，有这样一位音乐家，在他最需要听力的时候，失去了它。他是谁？——贝多芬看过他的生平经历和主要作品创作时间表，你会发现什么？——贝多芬最辉煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。今天，就让我们怀着崇敬的心情，与作家何为一道，共同体验贝多芬的心路历程，感受伟人高贵的灵魂。　回答并结合老师提问思考对于每个人最重要的是什么，由此来走近贝多芬的世界贝多芬的作品年表：1800年，《第一交响曲》。1803年，《第二交响曲》。1805年，《第三（英雄）交响曲》、《费黛里奥》。1807年，《第四交响曲》。1808年，《第五（田园）

4、交响曲》、《第六（命运）交响曲》。1813年，《第七交响曲》。1814年，《第八交响曲》　激发学生对贝多芬个人不幸命运及伟大成绩的慨叹，做好文章学习的情绪准备二：速度课文1.找三四个学生读课文，检查字词，正音。　重荷磐石深邃下颏嚣张喃喃自语　学生明确掌握生僻字词2.思考："客人"是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬回忆往事　理清文章条理三、走进音乐大师　跳读全文，勾画关于描述贝多芬的句子并说说贝多芬是一个怎样的人？痛苦的、“陈旧”“不整洁”“失效”生

5、活窘迫的、“无视”“一直”“习惯”展示了孤傲的、头发“好像有生以来从未梳过”，生活的压力使他无暇顾及；“凝重不可逼视”的深邃目光，“紧闭的嘴”“略带方形的下颏”——“描绘出坚忍无比的、　研讨评点课文，找出合适的词汇概况贝多芬，认识他的多面性6“他的表情是不耐烦的”焦躁、暴戾的、他又粗着嗓.子喊道：“你们说的声音大些，我是个聋子。”暴躁，并脆弱的、虽然严肃，“但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢……内心复杂的、本性善良的、情绪易变的”、“一滴泪在大音乐家眼里闪光…”善良纯真的、痛苦、复杂的、不幸和软弱的、“头颅在熔岩内燃烧，拼命巴

6、望挣扎出来….”受尽煎熬的、衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家……　第二课时　　四：品读赏析：　文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？1.20小节中"一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……2.课文22小节，贝多芬"你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来"3."听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!"(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)（一方面，耳聋给贝多芬造

7、成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）贝多芬把耳聋的自己比做是"倒落的火山"，"熔岩"指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，"拼命"与"巴望"则表现出他与不幸命运做斗争的决心。(指的是贝多芬用"心"和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人

8、生和生命的理解。)　理解文章含义深刻的句子并知道它们所指6④"他诚然孤独，可是有'永恒'为伴""永恒"指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛五、走近音乐，走近大师　走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔走近大师：读