如何激发中职学生英语学习兴趣

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1、如何激发中职学生英语学习兴趣摘要：在21世纪，英语的地位和重要性日益凸显，掌握英语已经成为二十一世纪创新人才的基本素质和基本技能，因此，激发学生英语学习兴趣，提高学生英语水平十分重要，也是英语教学取得好成绩的基本条件。关键词：中职学生；英语学习兴趣；激发中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）09-0219-02目前，我国正处在科教兴国、步入国际化的关键时期，社会需要大量合格的有较强就业竞争能力的劳动者，这就为旨在培养生产、服务一线的高素质的劳动者的中等职业学校提出了更高的要求，

2、教育、教学改革势在必行。故英语教学的改革也是中等职业教育改革发展中必不可少的一部分。可西部地区中职学校的学生的英语水平和兴趣令人担忧。现就结合我校学生实际和本人的教学反思对如何激发中职学生的英语学习兴趣谈谈自己的一些愚见。一、中等职业学校学生的特点51.大部分学生文化底子薄、基础差。因为中职学校入学门槛相对较低，一定程度上吸收了部分文化程度不高的学生。所以学生的文化基础知识普遍较差，尤其是英语基础更是几乎为零。2.学生学习主动性、积极性不高。很多学生在初中时学习成绩就不理想，家长对其也不抱有太高期望，部分初中老师

3、也不严格要求，加之社会不良风气的影响等，造成这些学生缺乏学习主动性，往往是被动接收知识。3.学生英语学习尤其滞后。大多数学生的英语基础薄弱，加上高中英语学科知识专业性强，难以理解，即使许多学生在进入职高以后想努力学习文化知识，但英语也成了他们学习的“拦路虎”。二、中等职业技术学校英语教材的特点现在的教材是统编，主题涉及时政，时尚，环保等热门话题，内容包括听，说，读，写。看似合理，能提高学生的英语综合水平，但脱离了农村职高学生英语水平极差的实际，更与他们将来的工作需要不符，与学以致用相悖。故在教材方面，由于学生生源

4、复杂，水平层次不一，比较难找到适合中职学生使用的英语教材，也可以说目前尚没有一套完整的符合中等职业技术学校使用的英语教材。三、中等职业学校教师的现状5中职学校学生往往在毕业后直接进入社会，成为社会主义现代化年轻的建设者，因此，中等职业学校在办学目的、教学模式、课程设置等方面都与普通高中存在很大区别，中职学校主要以专业技术为主，文化知识为辅。故在文化上安排的时间不多，也缺乏重视。加上受我国传统的教学模式的影响，课堂一般都以教师为中心，学生只是被动地听，这样不利于激发学生的学习热情。另外，学生底子薄、基础差，缺乏学习

5、主动性。此外由于中职学校没有升学的压力，教好教坏，教与不教一个样，于是部分教师没多大心思致力于教学。四、如何激发中职学生的英语学习兴趣1.思想教育。晓之以理，让学生明白随着社会的发展，英语作为信息交流的工具、就业的基本技能已经越来越被人们所重视，掌握英语已经成为二十一世纪创新人才的基本素质和基本技能。所以要求学生要有发展意识和忧患意识。学好英语是为他们今后在学习工作中能够进一步实现自我，奉献社会打下基础。这样他们才会因为自己的需要而去学习。2.教师思想、情感的转变。在新课程理念的指引下，我们要知道受教育者不是一味

6、接纳知识的器皿，而是一个个鲜活的生命；不是只会死记硬背的机器，而是一个个有创造力、有思考、有尊严的世纪新人。我国老教育家陈鹤琴曾说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。所以我们教师不要整天就去埋怨学生的基础是如何的差，底子是多么的薄，学习兴趣是何其的淡，而是多去反思我们自己，自己的专业功底，自己的教法等等。关5心，爱护学生，给予每位学生最大的宽容。在教学工作中杜绝用“有色眼镜”看待学生。鼓励、赞美、理解是永恒的主题，也是一名教师的责任和义务。也只有这样，老师才能得到学生的尊敬，所教科目才能得到他们的喜欢。或许

7、就是“爱屋及乌”吧。53.建立真诚、理解、民主、和谐的新型师生关系。新课程强调：教师是学生的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在新课改精神指引下，师生关系发生了巨大的变化，主要表现在：“教学民主，平等对话”，教师由居高临下的权威转变成了“平等中的首席”，摒弃了“一言堂”或“满堂灌”的做法，把更多的时间和更广的空间留给了学生。老师们要尊重学生的个性体验，倾听学生的创造的心声。老师们慈祥的面容，和蔼的眼神，或静静站立在学生身边倾听，或在与四人小组内引领、讨论、争辩，或附下身子认真指导，激

8、起学生思维的火花，或真挚的看着学生聆听他们的发言……那专注的目光中饱含着信赖和期待，仿佛品位最美的童谣。“多元开放，激励创新”老师们那亲切的富有激励性的言语，足以激起学生学习的热情，让学习成为一种享受。“请你选择喜欢的内容学习。”“请说说你的自已的感受，让我们一起来分享你的发现，”“试一试，再试一试！”“老师坚信，你能行！”等，那一个小小的“请”字讲出了老师对学生的尊重和