加强学法指导,提高数学素养[1]

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1、加强学法指导提高数学素养倪国根陈中武摘要：职校的学生，正处在青春发育的高峰期，有很大的可塑性。抓住这个学生身心成长的关键时期，研究他们的学习习惯和方法，重视对他们进行学法指导，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，养成良好的学习习惯，使他们学出兴趣，学出自信，具有终身学习的基础和能力，这是职校教师应有的教育理念。关键词：职校学生数学学法指导在文化课成绩，特别是数学成绩居于下游的初中生，大量进入职业学校学习后，如何才能让他们留得住、学得好，这是广大教师必须面对且需认真探究的问题。虽然进入职校的学生，特别是“春招生”

2、的数学成绩不好，但大多数学生还是具有相当的学习潜能的。譬如在玩的方面，电脑游戏，他们一学就会，流行歌曲无师自通。只是由于学习目的性不够明确，学习习惯不好，学习方法不对头，所以成绩上不去。但这些十五六岁的年轻人，正处在青春发育的高峰期，其生理、心理在逐渐趋向成熟，有很大的可塑性。我们应抓住这个学生身心成长的关键时期，研究他们的学习习惯和方法，重视对他们进行学法指导，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，养成良好的学习习惯，使他们学出兴趣，学出自信。进行学法指导，也就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生

3、的思维，帮助学生掌握有效的学习方法。教师要适应社会的发展需求，培养学生学习能力，为学生充分发挥自己的聪明才智，提供和创设必要的条件。要通过各种途径努力提高学生的数学素养，掌握工作和生活“必需的数学”知识，增强应用数学概念的意识，使学生具备终身学习的基础和能力，成为企业欢迎、社会需要的高素质劳动者。贴近实际认识数学价值5对于数学，许多职校学生厌学、畏学，致使教师的千辛万苦变成了低效甚至无效劳动。一个重要的原因恰是长期以来，教师上课以知识灌输为主，不够重视学生心理愉悦的因素。托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制

4、，而是激发学生的兴趣。教师应该以学生为本，千方百计调动学生学习的积极性、主动性，从学生熟悉的情境入手，通过丰富有趣的数学知识，让学生在轻松愉快的气氛中与数学交朋友。华罗庚先生说：“人们对数学产生枯燥无味神秘难懂的错觉，原因之一便是脱离实际。”对此，我们先后在外贸、园林、营销、管理等专业试行职业情境教学。我们努力把生活中，特别是与学生所学专业相关的“教材”搬到课堂中去。使学生体会到数学知识的实际应用，尝到学习数学的乐趣，增强兴趣，进而端正学习动机，开始认真学习，取得了较好的效果。例如，在“06外贸”春招班的第一节

5、数学课，教师讲述了这样一个小故事：“鲁镇”和“未庄”两家外贸公司来职校招聘外贸单证员。他们分别开出的签约条件是工作十年，“鲁镇”允诺第一年月工资数为1500元，以后每年月工资增加230元；“未庄”允诺第一年月工资数为2000元，以后每年月工资在上年工资的基础上递增5%。正当你在考虑哪家公司的工资收入总量较多而一筹莫展时，阿Q突然又找到你说，他接到一份外贸订单，是以0.8英磅/码的价格采购36元（人民币）/米的富丽纺布。由于以前没有学好数学，不知道接这单子能不能赚钱，想请你帮忙算一算。开始，学生们根本没想到做生意

6、签合约也要解数学题，要依照相关的数学原理，运用数学知识，才能知道收入情况；要将外币（英磅）与人民币换算，要将不同的长度单位码与米进行正确转换，方能明白价格情况，才可作出合理的决断。不掌握必需的数学知识，就无法搞外贸。在“05级管理”班，教师推出了一个更具体的问题：东越家俬厂有方木料90m3，五合板600m2，准备加工成书桌和书橱出售。已知每生产一张书桌需要方木料0.1m3、五合板2m2，出售后能获利80元；而生产一个书橱需要方木料0.2m3、五合板1m2，出售后能获利120元。试问怎样安排生产，才能获取最大利润

7、？又使所用材料能合理搭配。解决这一问题要有一定的数学基础，缺乏必须的数学知识，难以搞好管理工作。应用能力和动手能力的培养是职业技术教育的主要特色。作为重要基础课的数学，我们认为其教学重点也是数学应用能力的培养和提高。而不少职校学生对数学望而生畏，觉得数学抽象难懂，一个重要原因就是他们没有发现和体会到数学的实际功效。通过一系列职业情境问题的解决，既使学生在“学以致用”的过程中获得数学知识和技能，还拉近了学生与数学的距离，使大家认识到数学并不神秘，而是那样的实用，进而产生应该好好学习，努力掌握数学知识的意愿。体会成

8、功增强学习信心5教学过程是师生交往、积极互动，共同发展的过程。对此，我们希望每位学生都能主动地参与到教学中来。学生如果只是消极被动的接受，又怎能体会到数学的丰富多彩和生动实用呢？教师应当尽量给每位学生创造机会，让每位学生都有机会获得成功的乐趣。例如，在学习球体积的课上，我们先准备了半径为的半球形容器、半径和高均为的圆柱桶和圆锥桶各一个，以及一些细沙。上课时，教师先请学生观察它们体积之间