教育资讯汇编2013-10-5-北京吉利学院图书馆-北京吉利大学

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1、108教育新闻4学者谈中国高校内涵发展：转变方式与实现路径3广东东莞一高校要求大一新生签自杀免责书5东莞高校否认与新生签自杀免责书：是温馨提示6中国大学最爱本科专业排行英语成开设最多专业7高校为“非遗”汉绣开办专业18名大学生乐做“绣娘”“绣夫”8英语三级考试百人替考组织者进场发答案9九十月份进入考试高峰季大量代考网站全都是骗子11千名大一女生上“女德课”：化妆最高境界是气质11从严治学北师大宁愿“花钱买质量”12华农茶营销专业考学生卖5斤茶叶考试才过关13山东7所高校今年起按学分收费学费上涨10%14北大20年间农村学生比例下降20%教育应向农村倾斜15教育部回应高考歧视质疑：男

2、女招生比例基本均衡16大学生研发逃课软件走红高校已有2000人注册17家长呼吁食堂少用一次性餐具高校：无硬性规定18北京理工大学没收大一新生电脑称怕耽误学习20博客视线22没有教育改革，只有教育利益22签“生死状”无法让大学走出“无奈”的困境23“野鸡大学”为何在我国大有市场？25从经济学看教育的公平、效率及其他26理论研讨30大学生的学习状况与高等教育质量保障——关于大学生群体分化的实证分析30课程审议与学校教育的提高38高校教师发展：本体论反思与实践逻辑50如何破解大学生就业求职“软肋”56中国如何跨越后发国家高等教育发展困境58民办高校的定位、特色问题及其发展策略66大学教师

3、发展的模式探析69论法学课程体系改革的定位74108民办高校的定位、特色问题及其发展策略77我国大学社会评价发展探析81人本化高校教育与管理工作的关系探讨85高校官方微博的发展现状与反思88新建本科院校课程教学质量调研91正视问题强化大学英语母语文化教学98论大学实践教学体系100新书推介105《中国教育》105《教育资讯汇编》阅读方式说明107108学者谈中国高校内涵发展：转变方式与实现路径党的十八大明确提出“推动高等教育内涵式发展”，对于全面提高高等教育质量，推动高校科学发展具有重要而深远的意义。面对新的形势，高等教育要全面贯彻党的教育方针，继续深化改革创新，把高等教育的发展放

4、在经济社会发展的大背景下去审视和思考，放在科学发展的大局中去谋划和推动，走质量提升为核心的内涵式发展道路，这已成为我国高等教育改革发展最为紧迫的任务。高校内涵发展的方式转变办学由规模扩张向质量提升转变。树立科学的质量观，把提高教育质量作为高等教育的生命线，提高高等教育质量应包括高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和高校管理整体质量的提升。高校要始终以人才培养为中心，把人才培养质量作为衡量办学质量的首要标准，把出名师、育英才作为办学的第一理念，把培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力作为办学的第一目标，把学力、能力、素质与技能作为衡量教育质量的重要参考体系，领导精力、资源

5、配置和资金投入集中向教学倾斜，用教育学、心理学、传播学和信息技术等最新成果推动教学改革。定位由趋同向特色发展转变。社会对人才需求的多元化，决定了高校发展的多样性，要求高校必须处理好共性和个性的关系。在遵循高等教育规律和人才成长规律的基础上，把内涵建设作为大学竞争取胜的发展主线，把“促进人的全面发展”作为大学人才培养目标的共同属性，而“适应社会需求”体现学校的定位和特色。实施差异化发展战略，发挥比较优势，注重用历史积淀凝练特色，创新人才培养培育特色，繁荣校园文化丰富特色，以特色构筑核心竞争力，增强学科特色性，强化人才培养优质性。模式由相对封闭向开放合作转变。统筹国内国际两个大局，探索

6、国内合作、国外开放的办学模式，为人才培养模式注入新的动力和活力。依托优势学科群，不断深化高校与政府、企业和科研院所的协同合作。进一步提升国际化战略，加强国际交流合作，引进优质教育资源，充分释放人才、资本、信息、技术等要素的活力，不断拓展对外开放办学的广度和深度。方式由行政管理向教授治学转变。积极探索“教授治学，民主管理”新模式，确立教授在治学中的主体地位，建立和完善保障教授学术权力和民主权力的体制机制，发挥教授在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新以及学科发展、队伍建设中的主导作用，发挥教授在民主办学和民主管理中的积极作用，不断完善中国特色现代大学制度建设。108标准由单一评

7、估向多元评价转变。按照符合国家和区域发展需要、符合高校实际、符合人才成长规律的原则，树立正确的质量观和人才观，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，建立完善政府、高校、专门机构和社会多元评价相结合的科学规范的质量标准体系、教育教学评估监督制度和人才评价的政策体系，实现评价主体、评价内容、评价标准以及评价方法的多元化。高校内涵发展的实现路径在人才培养上提高质量。着眼于人才强国战略的需要，以社会需求为导向，坚持以质量求生存，优化人才培养方案，强化