北京吉利学院

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北京吉利学院2017年本科教学质量报告2017年12月2 目录一、目前专业设置和在校生情况…………………………01（一）专业设置……………………………………………01（二）专业结构调整………………………………………02二、师资与教学条件…………………………………………02（一）师资队伍基本情况……………………………………02（二）教师培养………………………………………………03（三）教学经费投入…………………………………………05（四）教学条件………………………………………………06三、教学建设与教学改革……………………………………06（一）进一步规范了毕业环节各项工作的流程和要求……………06（二）切实落实学业预警制度，推进学风建设……………………07（三）探索英语教学改革，提高学生英语学习主动性……………07（四）组织教师技能大赛和经验交流，为教师成长提供平台……08（五）开展“双创教育”，为学生搭建实践平台…………………08四、科研工作…………………………………………………09（一）制度建设………………………………………………09（二）课题管理………………………………………………10（三）科研成果………………………………………………10五、质量保障体系建设………………………………………112 （一）制度建设………………………………………………11（二）督导员与信息员队伍建设………………………………11六、学生学习效果………………………………………………12（一）学生评教情况……………………………………………12（二）参加技能竞赛和学科竞赛获奖情况………………………12七、校企合作与产教协同………………………………………14（一）加深与吉利集团的校企合作………………………………14（二）幼儿园实习实训基地建设…………………………………14（三）开拓产教融合校企合作企业………………………………15八、特色发展…………………………………………………16九、与其他院校的合作交流…………………………………16十、国际交流与合作…………………………………………18十一、需要解决的问题………………………………………19（一）教师的科研水平和创新能力仍需进一步提高………………19（二）拓展学校创新创业项目，进一步改善教学经费紧张问题……20（三）专业自我评估指标体系还需进一步完善…………………202 2017年北京吉利学院围绕“服务首都及京津冀一体化发展战略、提高应用型人才培养质量”的办学方向和定位，在学科专业布局、专业课程体系建设、课程建设、规范管理、师资培养、教改科研、素质教育等方面进行了探索和实践，教学质量和教学水平进一步提升。由于我校于2014年升本，目前正处于高职向本科过渡的阶段，因此，在报告中包含部分高职教学内容。一、目前专业设置和在校生情况在专业建设方面，学校依托吉利集团办学优势，围绕首都经济发展需要，合理设置专业布局。（一）专业设置学校现设置有17个本科专业，以工学为主，涵盖工学5个、管理学5个、经济学1个、文学2个、艺术学2个、教育学2个。2017年新增“艺术教育”、“学前教育”、“物联网工程”、“动画”四个专业。（见下表）：序号专业代码专业名称学制专业人数所属学科设置时间1080207车辆工程四年81工学20142080202机械设计制造及其自动化四年101工学20143080901计算机科学与技术四年195工学20144120202市场营销四年96管理学20145120601物流管理四年73管理学20146050201英语四年196文学20147080202汽车服务工程四年23工学20158020307T经济与金融四年118经济学20159120206人力资源管理四年115管理学201510050306T网络与新媒体四年55文学201611120204财务管理四年98管理学201612120801电子商务四年40管理学201613130501艺术设计学四年78艺术学201614040105艺术教育四年4教育学201715040106学前教育四年70教育学201720 16080905物联网工程四年13工学201717130310动画四年7艺术学2017合计13632017级本科计划500人，实际报到注册442人，实际报到率88.4%，其中55.7%（246人）为北京生源。目前，学校共有全日制在校生3338人，其中本科生1363人，高职专科1975人。全校各类学生分布情况见下表：学生类型在校人数所占比例本科136340.83%高职专科197559.17%合计3338（一）专业结构调整按照《北京吉利学院学科专业规划2015—2019》学校将围绕汽车技术、商贸管理、文化创意三大领域进行建设，调整专业层次和结构，重点培养本科层次应用型人才。学校根据首都经济建设规划和吉利集团发展需求，近几年稳步增加本科招生专业，2017年共设置本科专业17个，同时减少高职招生专业，目前高职招生专业已从2014年29个，减少为2017年12个。二、师资与教学条件（一）师资队伍基本情况我校现有专职教师171名，具有副高以上职称的教师70人，占教师总数的40.9%；硕士以上学位105人，占教师总数的61.4%。目前担任本科专业教学的专职教师156人，其中具有副高以上职称的教师66人，占本科专业教师总数的42.3%；硕士以上学位96人，占本科专业教师总数的61.5%。我校现有教授2220 人，其中主讲本科课程的教授21人，占全校教授总数95.5%（未含副教授）。（二）教师培养组织教师参加科研、教学改革、教育评估等专项培训和考察交流，提高教师科研能力和工作水平。截止目前，我校共组织教师参加第67届全国高校科研专题研讨会（项目选题论证和高水平论文撰写发表能力提升研讨会）（6人次）、社会科学研究中的量化研究方法专题研修班（5人次）、高等教育评估发展新趋势专题研修班（4人次）、北京高校教师发展战略与实践研讨会（4人次）、SPSS软件应用实训班（4人次）、高校教师科研能力提升专题研修班（1人次）、2017-2018年度职业教育教学改革与教材建设研究课题主持人培训会议（1人次）、高校混合式教学模式改革理论与实践专题研修班（2人次）、新能源汽车技术及教学转化研修班培训（8人次）、工业4.0与智能制造工程师培训（2人次）、吉利维修技师认证初级技师培训（5人次）、北京市民办教育协会举办的美国高校考察（2人次）、商科实践教学解决办法研讨（1人次）、ARM微控制器与嵌入式系统培训（2人次）、应用型本科院校人才培养与教学改革实践培训（1人次）、2017年全国商务英语课程信息化教学模式研讨会（1人次）、考察西安三所民办高校（西京、欧亚、西译）（8人次）、第六期应用型课程建设大课堂培训（3人次）、区块链在中国的应用创新与产业发展主题论坛（1人次）、财务转型与管理会计实践培训（1人次）、山东高校考察学习学院办学及专业培养（9人次）、高等教育评估发展新趋势网络培训（4人次）、北京市创新创业教育峰会（2人次）、20 京津冀出入境服务领域人才培养教学改革论坛（1人次）、第三届欧亚教师发展论坛（2人次）、考察西安高校校的办学情况、人才培养模式、专业建设（8人次）、新常态经济下的税收优惠政策培训（1人次）、北京地区普通高校教学管理干部培训会（7人次）、2017年北京市大学英语教师专业能力发展专题研修班（1人次）、LYNK&CO技术老师TtT培训（1人次）、2017年全国商务英语课程信息化教学模式研讨会（1人次）、外语教学量化研究方法研修班（2人次）、2017年北京市大学英语教师专业能力发展专题研修班（1人次）、第六十四期北京市申请律师执业人员培训（1人次）、英语语音教学能力提升与研究研修班（1人次）、2017年全国高校外语教师发展论坛（1人次）、2017-2018年度职业教育教学改革与教材建设研究课题主持人培训会议（1人次）、丹麦历史、文化、社会、幼儿教育课程培训（4人次）、英皇乐理一级考试（1人次）、教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材任课教师示范培训（1人次）、麦可思高校管理论坛（1人次）、2017中国民办教育投融资论坛（1人次）、2017东西部高校课程共享联盟年会（1人次）、第三届北京高校教师发展战略与实践研讨会暨北京高校教师发展联盟2017年会（3人次）、2017年中国国际贸易学会年会暨国际贸易发展论坛（1人次）、2017-2018年度职业教育教学改革与教材建设研究课题主持人培训会议（1人次）、“设计概论课程”和“外国美术史论课程”教学（1人次）、高校教师科研能力提升专题研修班（1人次）、北京高校教学管理干部培训会（6人次）合计124人次的专项培训和交流考察。20 为拓展教师视野，了解学科专业领域最新的研究成果，拓展对外的交流与合作，学校积极组织教师参与各类学术会议及相关行业协会会议，组织教师参加各类征文活动。2017年我校组织教师参加中国高等教育学会2017年度高校教学改革优秀案例征集评选活动（5人次）、2017中国国际贸易学会征文活动（1人次）、第十一届电子商务与电子政务管理国际会议征文活动、第二届全国应用型课程改革实践征文大赛（5人次）、北京吉利学院学术文集征文活动（9人次）、高校管理与评价实践案例征文（1人次），共计23人次参加征文活动。（三）教学经费投入1.教学经费支出2016年学校教学经费支出合计1945.17元，其中教学日常经费支出1118.83万元，教学改革支出156.14万元，专业建设支出140.5万元，实践教学支出215.39万元。2.教学经费收入2016年本科专业学费收入2275.49万元，高职专业学费收入3217.21万元。2017年本科专业学费收入3305.94万元，高职专业学费收入3050.885万元。3.学生获奖助学金情况2016年我校本科专业学生获得各类奖助学金（含政府、学校奖助、国家助学贷款等）295人次，资助金额总计266.48万元。2016-2017学年国家励志奖学金评选本科专业学生评出15人，20 每人5000元，一次性发放，资助金额7.5万元。我校2016-2017学年优秀学生奖学金评选本科专业学生一等奖学金获得者15人、二奖学金获得者51人、三等奖学金获得者56人，共计发放本科专业学生奖学金8.68万元。（四）教学条件学校位于北京市中关村昌平园区内，自有占地面积661065平方米，校舍建筑面积439700平方米，教学科研及辅助用房173018平方米，行政用房18149平方米。校园教学区、行政区、活动区、生活区相互独立，互不干扰。学校按照应用型人才培养要求，自身不断持续投入，改善教学条件。截止2017年12月，本科专业校外实训基地有16个，本科专业校内实验实训室88个，教学、科研仪器设备总值达4164.38万元，2017年新增教学、科研仪器设备79.4万元，可基本满足校内教学与实训需要。图书馆阅览室总座位数3000个，纸质图书67万册。另有电子图书126万种，纸质期刊325种，数据库5个。三、教学建设与教学改革（一）进一步规范了毕业环节各项工作的流程和要求2017年9月,学校启动了2018届本科毕业生毕业设计（论文）工作。学校出台了《北京吉利学院毕业实习管理规定》、《毕业设计（论文）工作管理规定》等文件，对毕业环节实习实训，以及毕业设计（论文）选题、开题、撰写、中期检查、答辩、成绩评定等环节作出了明确规定20 ，鼓励学生开展以行业企业真实项目或案例为基础的毕业设计（论文）。论文指导环节实施“双导师”制，除校内安排导师外，还邀请校外专家担任指导教师，增强毕业设计（论文）的实践性，提高质量。另外，为加强诚信机制建设，培养学生学术研究中科学引用文献资料的良好习惯，杜绝抄袭、拷贝等学术不端现象，学校还引入“维普论文检测系统”，发布“关于对2018届本科毕业设计（论文）开展“查重”检测的通知”，以进一步提高我校毕业设计（论文）教学质量。（二）切实落实学业预警制度，推进学风建设2016年，学校开始颁布并实施“学业预警”制度，教务部坚持每学期对学生课程不及格情况进行统计和通报，符合预警条件的学生按照“课程预警、留级预警、留级处理”三级预警处理机制，由学院下发学业警告通知单至学生本人及与学生家长联系，以起到学业学习警示作用，督促学生积极参与课程学习。2017年，共预警2523课次，共有7名学生（本科1名、高职6名）达到留级条件，被给予留级或退学处理。目前，学生学习主动性得到提升，学风有了进一步好转。（三）探索英语教学改革，提高学生英语学习主动性英语学习成绩提高的关键在于加强实践运用。目前我校学生英语学习基础较差，且没有形成较好的学习习惯，采用传统教师课堂讲授方式，教学效果并不明显。如何进行教学改革，使课堂上和课后相结合，提高学生学习英语的主动性，是学校一直探索的课题。20 经过市场调研，学校在英语教学中，引入了来自欧洲的德国数字出版股份集团推出的“SPEEXX高校多语种学练平台”，该系统内容丰富、操作方便、级别清楚、可以监控，既有读、写内容，也有听、说环节，全方位进行练习。在英语课程考核中，要求学生必须每天在课余登录“SPEEXX高校多语种学练平台”上练习至少一个小时，作为课程平时成绩计入课程成绩中，平时成绩不合格则该课程就不合格，从考核制度上，“强迫”学生每天均需进行英语学习和实践。经分级测试及第一次月考成绩对比分析，49%的学生在原有基础上提高了至少1个等级，达到B1.1及以上水平的学生由1%增加到18%，大多数学生学习英语的积极性得到激发，取得较满意的阶段性效果。（四）组织教师技能大赛和经验交流，为教师成长提供平台2017年5月23日，组织举办我校第十一届教师教学技能大赛，共有来自博雅学院、汽车工程学院、商学院、人文与设计学院等四个教学单位的十位教师参加。参赛教师通过能力目标项目化等教学方法的合理使用，合理设计项目和工作任务来引导学生积极、主动地学习，激发了学生的学习兴趣，使应用型人才培养落到了实处。2017年5月9日，教务部组织全体教师，举办20 了“应用型课程建设交流分享会”。分享会邀请了刚参加教育部第六期应用型课程建设大课堂培训的三位老师：汽车工程学院肖军老师、商学院赵源老师、人文与设计学院李春燕老师，带回了深刻的教学思想和丰富的教学案例，分享了各自的学习体会，并与全体老师进行了交流。王海燕部长还在会上做《聚焦课程改革 聆听大学的声音》主题发言，引导教师积极推进产学研合作教育及实践教学和改革，并在课程组织上实现以“教”为中心到以“学”为中心的转变，以进一步适应应用型本科人才培养。（五）开展“双创教育”，为学生搭建实践平台学校构建了理论和实践一体化的创业教育体系，涵盖创业师资、创业课程、创业社团、学生创业科技园、创业基金、校友企业等，为学生能够进行创业学习和实践提供了全方位的支持。目前，为培养学生创业意识，已将创业管理课程纳入学生素质教育课程体系。经过多年的努力，为学校培养了一批创业教育师资，一大批优秀学生走上了创业之路，目前已有一位教授、两位校友被评选为教育部“全国万名优秀创新创业导师人才库”首批导师，超过1000家校友企业在各个领域展露头角。2016年学校成立了占地500多平米“北京吉利学院学生创业科技园”，发布《北京吉利学院就业创业管理办法》，通过就业微信公众平台、校园网信息发布等新媒体宣传方式加大就业信息的宣传,积极促进教师和学生的科研成果、科技发明、专利等转化为创业项目。目前有三家创业社团入驻，带动创业学生人数近百人：“梦幻单车”、“五五农特产品”、“吉利传媒工作室”。三家企业都已进入运营阶段，目前“梦幻单车”已取得工商局营业执照，正式运营上线。这是我校就业创业工作的一个“新里程”。四、科研工作（一）制度建设20 学校制定并发布了《北京吉利学院科研经费管理办法》、《北京吉利学院科研项目管理办法》、《北京吉利学院学生科研项目管理办法》等文件，规范科研管理工作。学校设立年度专项科研经费，设立校级科研项目，同时对纵向科研项目予以支持；设立大学生科研训练项目专项资金，对学生科研项目予以支持。学校还设立专项科研培训基金，通过“请进来、走出去”的方式，培养科研骨干教师，提升教师科研水平。（二）课题管理2017年学校积极拓展各种渠道，收集各类项目信息，及时组织老师们申报各类纵向、横向项目申报。目前已经获批中国职业技术教育协会课题4项，教育部产教协同育人项目与企业现已签订3项。对于已经申报获批的课题，我校加强项目过程管理，先后组织开展2015-2016校级教改、科研课题结题评审，2016-2017校级教改、科研课题开题答辩，同时，加强对项目经费使用的监管，组织开展北京市青年英才计划剩余经费使用协调会，着手清理2007-2015北京市民办教育发展促进项目经费使用状况，严格经费管理，确保经费合法、合规、合理使用。（一）科研成果20 2017年，在全体教职工的努力下，我校科研工作取得一定成效。2017年全年共发表论文48篇，其中CSSCI论文1篇，获得实用新型专利授权1项，获得全国学校共青团优秀研究成果二等奖1项，出版教材8部，出版《创新与发展-应用型人才培养研究与实践》文集1部。北京市委教育工委公布的2017年北京高校青年教师优秀社会调研成果评选中，我校教师陈葆华主持的课题《新常态下北京应用型本科院校产学合作情况调研分析与建议》、闫跃红主持的课题《大学生创业调查》、刘艳红主持的课题《首都民办高校大学生社会实践活动现状调研》、刘聚梅主持的课题《北京地区民办本科高校校企合作实践研究》、王巍主持的课题《2017年北京高校电商物流发展调研报告-以昌平区为例》、郭丽主持的课题《中关村智能制造的现状调研及对策分析》、杨漾主持的课题《基于民生类舆情的城市转型路径的调查研究及改进建议》、张艳萍主持的课题《首都民办高校大学生创新创业能力的现状调查》8个项目荣获二等奖。五、质量保障体系建设（一）制度建设2017年我校加强质量保障体系的制度建设，确定了我校质量保障制度的总体架构，制订《北京吉利学院教学质量保障实施方案》，并以其为核心，修订、完善了《北京吉利学院教学指导委员会章程》，按照质量保障体系构建的要求，重新定义了教学指导委员会的职能，新增了《北京吉利学院学生信息员管理办法》，上述制度已发文执行。（二）督导员与信息员队伍建设初步建立起由校聘专家和优秀教师组成的校级教学督导评价组，并按照新出台的《北京吉利学院教学质量保障实施方案》的相关要求开展教学检查和评价工作。学生信息员工作稳步开展起来。根据《北京吉利学院学生信息员20 管理办法》，全校非毕业班每班选聘一名学生信息员，每学期填报教学信息汇报表四次。学生信息员按时提交汇报表，积极反映情况，提出了宝贵意见，学校针对学生反应的情况，能够有针对性的安排听课检查，并及时把情况反馈给教学单位。六、学生学习效果（一）学生评教情况我校学生网上评教全校平均参评率69.6%，全校评教课程覆盖面82.6%，评教优秀率93.3%。（二）参加技能竞赛和学科竞赛获奖情况学校组织和推荐校级以上学生学科竞赛，以赛促学、以赛促教。在2016-2017学年学校共组织了23项校级职业技能大赛及学科竞赛，并通过学校建立的“校级—市级—国家级”三级竞赛选拔平台，从校级竞赛中选拨优秀学生参加北京市教委举办的各项技能、学科竞赛，其中包括了“新媒体设计”、“物流技能”、“导游服务”等职业技能竞赛，并取得了优异成绩，获北京市一等奖3个、二等奖6个、三等奖9个，优秀奖若干。在2017年北京市大学生数字媒体设计大赛中，本科组由施一飞、曹芳等老师带队，15级计算机科学与技术专业陈浩挺、陈霆宇、宋子良、吴迪、田宇五名同学组成的学校代表队，荣获市级二等奖。2017年9月份我校参加中国大学生数学建模竞赛。该大赛主要培养学生创新意识及运用数学方法及计算机技术解决实际问题的能力，我校14级计算机科学与技术专业王京亮、邢云枫、陈龙20 3名学生获得北京市本科组二等奖。2017年11月参加华北五省及港澳台大学生计算机应用大赛。该大赛围绕“移动互联网应用创新”为主题，主要锻炼学生编程技术、语言表达能力等，是大学生计算机应用最高竞技水平的比赛平台之一。我校15级计算机科学与技术专业陈浩挺、陈霆宇、宋子良、吴迪、田宇5名同学组成的团队，在46所学校的96支代表队中凭借优秀的作品获得本科组二等奖。2017年11月份参加全国机械行业职业院校“吉利汽车杯”纯电动汽车装配与检测技能大赛。该大赛由我校承办，围绕“弘扬工匠精神、熔炼技能人才”主旨，为适应我国新能源汽车产业发展的新要求，加快新能源汽车专业建设，补充新能源汽车人才培养的短板。来自全国20多个省市46所职业院校100多名学生参加了比赛。我校15级本科车辆工程专业李昭良、16汽车检测与维修技术专业孙振波2名学生组成的北京吉利学院代表队荣获大赛高职组一等奖。2017年3月份参加市教委举办的“移动应用软件开发”大赛，该赛事主要体现对软件开发从业人员的核心技能考核，反映当前互联网行业发展趋势，我校连续第四年获得北京市三等奖。2017年4月份参加“蓝桥杯”全国软件信息技术专业人才大赛。该赛事由工业和信息化部人才交流中心主办，我校12名学生与来自清华、北大、复旦等1200多所高校4万余名选手同台竞技，荣获C语言组一等奖，JAVA组二等奖的好成绩，获得C语言组一等奖的周凯帆同学被推荐参加全国总决赛。20 2017年4月份参加市教委举办的“新能源汽车技术”和“汽车检测与维修”大赛。其中“新能源汽车技术”赛项是新增项，且比赛用车由吉利集团赞助。我校共派出4支参赛队，其中新能源赛项2支，汽车检测与维修赛项2支，分别获得1个二等奖，3个三等奖。七、校企合作与产教协同（一）加深与吉利集团的校企合作今年我校选送42名学生到吉利路桥生产基地顶岗实习；实施双导师制，引进吉利集团企业专家，完成了2018届毕业生导师学生双选、选题、文献搜索和开题工作；协助吉利集团与机械工业教育发展中心签订了校企合作协议。12月，吉利集团与北京吉利学院签订“成蝶计划”。我校与吉利集团共同实施“成蝶计划”，实施现代学徒制订单班培养，标志着吉利集团与我校产教融合迈上了一个新的台阶。通过实施“成蝶计划”，吉利集团将为我校学生提供广阔的发展平台。下一步，吉利集团将和我校开展深度合作，按照“成蝶计划”实施方案，根据吉利集团各岗位人才需求标准，在人才培养上实行标准化，双方共同制定具体培养方案，互派优秀教师，互相培养教师，互相交流互动，在培养目标上高度一致，使学校培养人才更加适应吉利集团岗位工作需要。（二）幼儿园实习实训基地建设学校投入较大成本建立的幼儿园，已经成为学前教育专业重要的教学和实习实训基地。目前已经有近1020 0名学生在幼儿园进行了不少于1学期的实习、所有幼教专业学生均到幼儿园进行过见习、5位教师实质性参与了幼儿园的指导和教学工作，10多位教师参与过幼儿园工作、每学期有2-3门课利用幼儿园设备设施开展教学工作，利用幼儿园平台完成了1项省部级研究课题，真正实现了教学科研和实习实训基地的目的。目前幼儿园但除了厨师和保洁以外，全部依靠学院的老师和学生运营，老师们全部义务工作没有报酬，学生补贴远远低于学校其他岗位的实习生，既实现了教学的目的、解除了教职工的后顾之忧，也大大节约了成本。本年度扣除直接成本，实现盈利30多万元。学校经过努力，与北京WOHO国际教育签订合作协议，幼儿园现已成为“国际蒙氏教育实验基地”，学前教育、艺术教育所有教师、幼儿园工作的所有小老师都利用这一平台参加了至少1次的专业技能培训。（三）开拓产教融合校企合作企业学校不断开拓产教融合校企合作企业，聘请校企合作企业专家走进课堂。今年学校与北京蓝海基业科技有限公司、北京夸克聚合商务咨询有限公司、椅子网等13家企业签订了合作协议，聘请九洲会计的人力资源总监胡平玉、椅子网的人力资源总监李霞、夸克聚合分析师张强等企业实践专家走进课堂给学生授课。2017年4月，我校与北京卧虎藏龙网络科技有限公司（以下简称“椅子网”20 ）签约，椅子网投资200万元，共建商科职场化综合实训中心，其椅子智慧教室是全国首家全智能设备教室，覆盖学、职、创一体的教育空间。椅子智慧教室由行业领军人物担任导师，炫酷的教学方式、创新的教学理念、科学务实的课程内容，融合职前培训与创新创业，为高校搭建跨行业、跨领域的资源对接平台，为大学生的实习实训提供真实有效的模拟场地及师资力量。八、特色发展2017年1月，由全国大学生思想政治教育发展研究中心、光明日报社共同举办的第九届高校校园文化建设优秀成果推选展示结果公布。我校素质教育之“小荷成长训练营”创新项目获得优秀奖。自2010年起至今，“幸福课·小荷成长训练营”6年间，共有24000左右的学生参与课程训练，与此同时，教育教学成果也得到了校内校外的好评；2012年《开办小荷成训练营，提高素质教育水平》教育教学成果获得北京市教学成果二等奖；素质教育系列教材之《拓展训练“小荷才露尖尖角”》2013年出版，2015年我校素质教研团队被北京市民办教育协会、北京教育评估院评为北京市优秀教研团队。九、与其他院校的合作交流2017年，学校与台湾台中教育大学了合作交流协议书，实现双方互认学分和学历学位，在此基础上开展国际交换生、师生互访、国际留学、合作研究等项目。下学期，将有3名学生到台中教育大学交换学习。2017年学校织了20名师生到宝岛台湾游学，考察了台中教育大学，参访了新竹亲仁幼儿园，直接了解台湾的风土人情、教育制度、文化生活。2017年5月，20 我校干部、教师一行10人由霍伟东校长带队赴山东财经大学、山东英才学院就办学特色、学科专业建设与人才培养、科研管理与激励、学生管理制度与经验等问题进行考察交流。此次考察，搭建了我校与两所高校的交流平台，加强了沟通、促进了友谊。通过此次考察我校深入了解了两所高校各自在人才培养、学科建设、师资队伍建设、科研管理与激励、学生管理、创新创业教育、校企合作等方面的先进经验，对我校进一步拓新改革思路，寻求发展突破，凝练自身特色，推进内涵建设，促进学校整体发展具有良好的借鉴意义。2017年5月，霍伟东校长及我校干部骨干教师一行8人前往西安西京学院、欧亚学院、西安翻译学院三所院校进行参观学习，分别就办学、学科建设、人才培养模式、师资队伍建设、学生管理等问题进行了深入的学习交流。通过此次考察，老师们切身体会到三所院校各具特色的办学理念、办学经验和办学成果，有利于我们思考当今应用型本科教育的走向以及我校在今后的发展中如何做好学校的顶层设计、学科建设、特色的应用型人才培养模式、教师发展、学生管理等，为全方位提高办学质量，走可持续的特色发展之路，提供了很好的学习和借鉴意义，收获颇丰。2017年11月，上海工程技术大学方志军院长一行人来我校进行学术交流。上海工程科技大学近两年致力于合作办学、海外进修、师资团队建设、人才培养成果显著。方院长表示在科研方面上海工程科技大学可以为我校教师提供一定帮助，比如在申报课题、撰写论文等工作中可以让我校教师参与进来共同完成，不断提高科研水平和能力。20 八、国际交流与合作2017年3月29日，我校与北丹麦大学学院正式签订合作交流协议，北丹麦大学学院学前教育专业Mogens教授为我校幼儿教育、艺术教育专业学生做了有关幼儿学习与成长影响因素的培训。通过与学生互动和交流，让我校学生体验到了北丹麦大学学院的教学模式。Mogens教授和前教育专业负责人Henning先生还与幼儿教育、艺术教育的老师进行了座谈。两位丹麦友人还到我院学前教育专业实训基地——金果果幼儿园进行参观。北京吉利学院四名师生于2017年9月24日-11月4日前往北丹麦大学学院进行了访问交流。下学期，将有近20名学生到北丹麦大学学院交换学习，明年下半年，我校也将迎来首批丹麦交换生。2017年10月15日，加拿大卡普顿大学校长代表、财务专业教学委员会主席JohnMalcolmMackinnon先生、校长特别顾问BobLiu先生、卡普顿大学中国办事处负责人VictorCui先生等一行到我校访问。我校霍伟东校长会见了JohnMalcolmMackinnon先生，双方进行了广泛深入的交流，在友好的氛围中达成共识，签署了合作协议。双方拟就教师及管理人员的交流培训、学生交流、学术研究、合作办学四大领域展开合作。2017年11月29日西班牙马德里康普顿斯大学代表团访问我校并签署合作协议。我校赵开华副校长会见了到我校访问的马德里康普顿斯大学西班牙语教学部主任何塞·伊格纳西欧（JoséIgnacio）先生和国际交流项目-GEC主席胡安·卡洛斯（JuanCarlos）先生。20 双方就教学及科研人员交换、学生交换、信息交流、西班牙语及文化交流等项目展开合作。康普顿斯大学语言中心将在教学教材、教学体系、教授师资三方面提供协助。2017年11月19日，泰国暹罗智库首席执行官、正大管理学院校长助理洪风先生一行访问我校。在谈及两校的合作交流时，霍伟东校长与洪风先生达成共识，北京吉利学院与泰国正大管理学院将开展多元化合作。北京吉利学院与正大管理学院作为吉利集团和正大集团两个著名企业集团创办的高校，双方加强交流合作，对学校特色发展模式都有很大的促进作用。2017年6月20日，北京吉利学院与澳大利亚金石国际教育集团（新西兰商学院）签署了3+1+1本科升硕交流合作项目协议。2017年9月8日，北京吉利学院与美国西来大学签署了2+2学士学位项目合作协议。十一、需要解决的问题（一）教师的科研水平和创新能力仍需进一步提高教师的科研水平和创新能力培养仍需进一步提高,并引导学生参与科研项目。目前学校科研基础仍较薄弱，在高级别科研项目的申报方面仍需努力。今后学校还需坚持“走出去，请进来”的方针，鼓励国家级、省部级科研课题以及行业协会与企业合作的横向课题的申报，引进高水平学术人才，在国家级、省部级项目的申报上实现突破。另外需引导和鼓励本科专业学生参与教师主持科研课题，以此带动学生创新、创业能力的培养。20 （二）拓展学校创新创业项目，进一步改善教学经费紧张问题学校仍需继续依托教学、科研方面的资源，积极参与和引进一些企业的课题和项目，在引入企业资金支持的同时，为教师和学生的创新、创业能力培养提供平台。（三）专业自我评估指标体系还需进一步完善目前学校教学质量保障工作多侧重于课程与教学环节等微观层面检查评价，专业建设层面的专业自我评估尚未完全开展起来。《北京吉利学院专业评估方案》与《北京吉利学院专业评价标准》已制定完成，还需要进一步完善。另外，在专业建设和课程建设评价方面还要引进校外有关评估专家、其他院校同行参与评价，介绍经验，听取第三方评价意见，形成内外结合的质量保障体制。北京吉利学院2017年12月29日20