给学生思维插上探究翅膀

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1、给学生思维插上探究翅膀中图分类号：G632文献标识码：A综合实践活动课程是国家课程计划中的必修课程，是由国家设置、地方指导和学校开发与实施的课程，它设置的宗旨就是“要为学生的终身发展负责”，要在激发学生思维、自主探究意识，培养学生动手操作、实践能力方面多下力气，给学生的思维插上翅膀。这是课程结构的重大改革，是落实素质教育目标的重要举措。一、立足课程实际，勇于探索改革我校在河南省是开展综合实践活动课较早的学校之一，2001年，当不少学校为小学思想品德、劳动、社会、自然等学科的课程计划难以落实而大伤脑筋时，学校大胆探索，提出了综合课改革的设想。6在教学实践中，我们发现在教学目的和教

2、学内容上，这几门课程存在着许多雷同或重复，过多注意学科内部的系统性，忽视了相关内容的综合与联系；过多强调知识性，加重了学生的课业负担。针对这种状况，学校成立了课题组，把自然、社会、思想品德、劳动等学科相似、相关的内容梳理整合。需要学生动手实践的内容合并，有机融合为一门课程，编出了三、四、五年级综合课实验教材，教材共有四个单元，分为：社会篇、学校篇、家庭篇、自然篇，迈出了综合实践活动课改革的第一步。综合课教材的初步改革，显现出了显著优势。教学管理上，消除了课时安排过于拥挤现象；学生能力培养上，保证学生有足够的时间进行课外观察、社会调查、动手实践等；学习生活体验上，死记硬背的东西减

3、少了，学生的书包重量和课业负担减轻了。合理对教材的综合，打破了学科界限，体现了学科之间的统一性、整体性，既有利于教师的教，更有利于学生学。二、培育校本特色，助推个性发展综合实践活动作为一门崭新的课程走到了教师与学生的中间，它不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了教师的教学生活。在综合实践活动课程实施的过程中，我校对其内容、课型设计、实施途径、成果评价等认识有了新的提升。（一）综合课程内容的选择课程基本内容紧贴学生现实的生活实践、社会实践、科学实践等。一是适应素质教育的要求，适应新课程的要求，弥补国家课程和地方课程的局限和不足；二是为学生的个性发展、全面发展、长远发展考虑；三是凸

4、显学校办学特色。首先，从儿童的需要和儿童的年龄特征出发，以此去联系和整合社会的需要。我校相继选择了《奇怪的“冰珊瑚”6探谜》《探谜虫子的智慧》等活动课题加深了对自然社会的认识。其次，综合课程动态地把握学科、儿童、社会三者之间的关系，紧密结合实际，自成体系，学生开展起来兴趣浓厚，热情高涨。（二）综合实践活动的课型设计我校已形成较为成熟的四类课型：第一课型：是包括综合实践课所有学科的常态课堂中，有意识地让学生把一些问题质疑引向深入、延伸到课堂之外，使其成为学生综合实践的选题源泉，提炼出综合实践活动的课题。如：《“给力”考证》课题就是如此。第二课型：以案例的形式纳入课程，进行预实践指

5、导，将活动的一般模式、流程培训，给学生规范，知道如何去做，指导学生进行模拟实践。目前音乐、美术、书法、写作、软排等选修课正有序地开展。第三课型：在教师有针对性指导下的学生综合实践活动。即选定一个题目——指导学生实践——收集材料——研究整理归纳——初步结论及展望。第四课型：学生根据自己兴趣爱好，自主选题进行实践活动。目前我们正不断完善以上课型的基础上，在进行第五课型的设计探究工作。（三）综合实践课实施途径6课程的教学，采取两法并举的方式：一是纳入学校课程教学计划，面向全体培养兴趣；二是以选修课的形式实施，发展特长凸现特色。（四）课程的管理和评价对综合实践活动课程的评价由“校本课程

6、开发领导小组”与相关科室从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查等方面进行。具体做法：（1）学校成立科技创新实践活动评审小组，健全实践活动档案；（2）以班为单位，设立班级科技实践活动展示园地，营造创新实践活动氛围；（3）以科技制作室为主阵地，搞好班级科技小组的日常综合实践活动开展工作；（4）以创新橱窗展示的形式，展示优秀的学生实践活动成果；（5）定期对展出的活动成果进行评比，获得优胜者为“擂主”。三、学生自主探究，展翅思维天空综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为基本内容，学生是综合实践活动的主体。要求教师应放开手脚，让学生自

7、主活动，把学习和活动的权力还给学生。（一）创设问题情境，激发学生探究欲望6苏霍姆林斯基说过：在学生的心灵深处，无不存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。综合实践活动课，如何点燃“发现”之火，“研究”之火、“探索”之火，使学生启动思维达到学习的最佳状态，主动参与探究活动呢？教师要通过创设良好的情境氛围，激发学生学习探究欲望，充分调动他们的主动性和自觉性，帮助学生发现问题，选择课题，使学生处于“心欲求而不得，口欲言而不能”的状态，让其自觉地去探索，去发现。使其对感兴趣的问题“亲历实践