如何教授中学英语词汇

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1、目录摘要……………………………………………………………1关键词……………………………………………………………1一、阅读能力提高的重要性……………………………………1二、大学生英语阅读能力的现状及阅读障碍分析……………21.落后的教学思想和教学方法…………………………………22.词汇量严重不足………………………………………………23.语法功底不扎实………………………………………………34.背景知识欠缺…………………………………………………35.阅读习惯不科学………………………………………………46

2、.阅读心理不佳…………………………………………………5三、提高阅读能力的策略………………………………………51.教师要更新思想观念，勇于实践新的教学方法……………52.解决语法、词汇问题，打好阅读能力的基础………………63.了解英语文化背景，扩大知识………………………………64.激发阅读兴趣…………………………………………………75.培养良好的阅读心理素质……………………………………7四、结论…………………………………………………………7参考文献…………………………………………………………87如

3、何教授中学英语词汇 （定西师范高等专科学校　07级英语1班　刘佳　743000） [摘要]词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，离开词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，词汇教学在语言教学中占有重要的地位。所以，使学生掌握科学的学习和记忆词汇的方法，突破词汇难关，是提高英语教学效益的重要环节。词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一

4、项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。本问就中学英语词汇的具体教法做了近一步的阐述。[关键词]指导学习英语词汇教学词汇记忆词汇量 引言词汇是学习是外语学习中最重要最基本的部分。没有词汇的学习，要想学好英语掌握其知识和技能就无从谈起。词汇是语言的基本材料，新课标对义务教育阶段词汇量的要求比旧教材大的多。因此，我们要在学习学会词汇的情况下，扩大词汇量，掌握丰富的词汇，提高英语学习水平和能力。在教学过程中要积极探索尝试，多角度多渠道采用灵活有效的词汇教学方法，使学生积极掌握所学词汇，另一方面，

5、对学生进行多渠道、多角度的词汇学习指导，进行经常性的、科学的训练，培养其词汇学习能力。一、词汇的教法1、直观观察法（让学生先不看书，看教师示范表演。老师当演员，学生当听众以直观呈现法给学生示范，给学生以初步的影响）(1)用身边的实物介绍新词汇。如:Look,thisisawatch.（用手指着手表）指着一个教室门说：thisisadoor.并将door一词写在黑板上。(2)绘制图片向学生介绍词汇。 7如我们讲授satellite,rocket,castle,sunpanel,camera,mob

6、ilphone等词时，我们不妨呈现图片，并配上发音，音义一体。这样学生就能很快接受，同时我们还可以边教授边用这些词汇来造句子，这样更能够加深学生对词汇的印象。(3)用身体语言来教授词汇。可以通过模仿动作，变换面部表情来介绍新词汇。如：Look,Iamwritingsomewordsontheblackboard.然后用手势，动作指导学生模仿做，同时学生也就对这些词汇加强了记忆。又如：当讲授fasten,fold,unfold,tear(v.)等词时，我们不妨一边给出句子情境，一边比划着动作，让学

7、生印象更深刻。(4)用简笔画的方法来讲授词汇。如：在教dive,float,drown等词时，我们可以用简笔画并配以适当的解释，效果会更好。而且还可以用简笔画来讲授有关动物植物的词汇，这样会让学生直观易懂，印象深刻，又近有助于加强记忆，近一步的又培养学生学习词汇的兴趣。我们都知道，我们的有些名师在讲授新单词时，常使用优美传神的动作去表演，目的是让学生更深切地感知词汇，加深对词汇的记忆。这一点是值得我们借鉴和学习的。总之，用直观呈现的方法教词汇，生动活泼，快而有效，容易引起学生的兴趣，给学生留下深

8、刻的印象，不易忘记。2、解释词义法。这是一种我们在中学时代学习新词汇的常用方法。在讲新词汇的同时，我们可以用词汇的近义词或简单的同义词组，以及简单的同义句来对我们的新词汇进行解释说明。这种方法尽管不易记忆，但是它会对我们英语中词组的记忆有着很大的促进作用。如运用各种关系或事物的相互关系来解释词义。(1)利用事物的特征，事物的现象和反映来解释词汇。如:Iceiscold.Waterturnsintoiceinwinter.Coalisblack.CoalburnsWhencoalburns,weg