英语公共标识语言学习在中学英语教学中的实证研究

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1、英语公共标识语言学习在中学英语教学中的实证研究　　一、公共标识作为中学英语素材的重要性　　在现实生活中，公共标识随处可见，和社会大众日常生活生产紧密相连，已成为不可分割的重要组成部分。就公共标识而言，图形、文字、色彩等有机融合，可以为社会大众指明公共区域乃至公共设施的具体方向、用途等，有效指导社会大众自身行为，是一种不可忽视的标志物。公共标识大都色泽艳丽，能够有效刺激人的感官，符合当代中学生学习特征，可以加深他们对相关事物的印象，理解并进行记忆。同时，公共标识包含多方面信息，比如，禁止、指令、公告，在英语学习过程中，能够为中学生提供良好的素材，更好地练习英语，

2、将所掌握的英语知识灵活应用到实践中，将英语知识学“活”，不断提高他们英语“听、说、读、写”能力。就英语公共标识来说，具有鲜明的应用文体特征，独联盟词、短语结构、祈使句等频繁出现，为中学生提供了良好的英语学习平台，能够为其营造良好的英语学习环境氛围，激发他们英语学习兴趣的同时，利于促进他们全面发展，培养他们的综合素养。　　二、中学英语教学中英语公共标识语言学习的实证　　1.词汇教学方面　　在高中英语教学中，词汇教学是不可忽视的重要方面，也是难点之一，关乎英语其他板块知识的学习，因为英语词汇的学习利于学生正确掌握英语单词形式、结构、意义乃至如何在语境中正确使用。针

3、对这种情况，教师可以借助公共标识，引导学生学习英语单词，使枯燥、乏味的英语单词变得生动、形象，更具趣味性，轻松理解、记忆英语单词，在无形中不断提高学生使用各类词汇的能力。就公共标识来说，其不可能包含高中阶段所有词汇，但所包含的都是高中生英语学习中经常使用到的词汇。以“独词”为例，英语公共标识中其体现在不同方面，比如，名词、形容词、动词。名词：入口：Entrance，出口：Exit，酒吧：Pub，毒品：Poison；形容词：安静：Quiet；动词：推：Push，拉：Pull。在英语公共标识下，学生极易感到学习英语的乐趣，意识到英语学科和日常生活的紧密相连，更好地

4、学习英语课程知识。　　2.短语教学方面　　和词汇相比，在英语公共标识中，短语出现的频率更高，站在语用学的角度来说，在实践应用中，短语的使用更为重要。在英语教学中，教师可以根据高中英语单元内容以及高中生的兴趣爱好、个性特征、认知结构等，将英语公共标识中具有代表性的短语融入课堂教學中，丰富英语课堂教学内容，优化课堂教学形式，构建高效课堂。以“词、短语+only结构”为例，现金和支票业务办理：CashandChecksOnly；职工专用停车场：StaffParkingOnly。以“实词+虚词”为例，全部售空：AllSoldOut；用毕放回架上：PleaseRetur

5、ntheBackAfterUse。以“NO+V-ing”为例，禁止吸烟：NoSmoking；禁止通行：NoPassing。在英语短语教学中，教师可以根据班级学生已有的英语水平将这些融入课堂中，促使英语知识变得更加实用，有效展开课堂教学，提高教学整体质量。　　3.句子教学方法　　就英语公共标识而言，和词汇、短语等相比，使用英语句子的情况相对较少，很多句子都省略了某些成分，比如，介词、冠词、助词。比如，TocrossStreetPushButtonWaitforWalk.。其完整的句子为：TocrossTheStreet，PushTheButtonandWaitf

6、orWalk.在学习英语句子省略成分中，教师可以将具有代表性的句子引入其中，便于学生更好地理解句子中的省略成分，更好地分析句型结构，为提高他们英语段落乃至语篇理解能力埋下伏笔。　　总而言之，在高中英语教学中，教师要全面、客观认识英语公共标识，将其巧妙融入英语词汇、短语、句子等教学中，促使理论与实践教学有机融合，构建高效课堂。以此，促使学生更好地学习英语知识和技能，培养他们英语综合素养，为进入更高阶段的学习做好铺垫。