小学思品课程资源开发及整合几点尝试

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1、小学思品课程资源开发及整合几点尝试中图分类号：G621文献标识码：A摘要：目前的小学思品课存在教学效果不明显之现状。本文根据自己担任《品德与生活》和《品德与社会》课程教学的实践经验与教学研究，提出了小学思品课程资源开发与整合的几点尝试，以促进小学生良好品德的形成和社会性的发展。关键词：思品课；资源开发；整合；尝试一、开发课程资源，培养学生综合能力，渗透品德教育思想品德课最终目的是培养学生具有优良的道德品质。如何有效地进行课程资源的开发和利用，对于转变课程功能、学习方式，以及培养学生良好地道德品质具有重要意义。笔者根据新课标的要

2、求，结合具体教学内容收集、整理与课程有关的资料，并亲自动手来做一下，取得了良好的效果，由此激发了学生喜欢上思品课的兴趣。如在教学《奥运会》时，我提前给学生布置作业：1、收集奥运会的历史；2、收集奥运会会徽图案及图案说明资料；3、收集2008北京奥运会标志图案及说明资料；6小学思品课程资源开发及整合几点尝试中图分类号：G621文献标识码：A摘要：目前的小学思品课存在教学效果不明显之现状。本文根据自己担任《品德与生活》和《品德与社会》课程教学的实践经验与教学研究，提出了小学思品课程资源开发与整合的几点尝试，以促进小学生良好品德的形

3、成和社会性的发展。关键词：思品课；资源开发；整合；尝试一、开发课程资源，培养学生综合能力，渗透品德教育思想品德课最终目的是培养学生具有优良的道德品质。如何有效地进行课程资源的开发和利用，对于转变课程功能、学习方式，以及培养学生良好地道德品质具有重要意义。笔者根据新课标的要求，结合具体教学内容收集、整理与课程有关的资料，并亲自动手来做一下，取得了良好的效果，由此激发了学生喜欢上思品课的兴趣。如在教学《奥运会》时，我提前给学生布置作业：1、收集奥运会的历史；2、收集奥运会会徽图案及图案说明资料；3、收集2008北京奥运会标志图案及

4、说明资料；64、收集2008年北京奥运会火炬图案及说明资料；5、准备1张8开或A4大小的白纸、双面胶、水彩笔等。6其中1—4项可选其中一项完成，第5项每人都做准备。在课堂上，我先让每个小组同学之间相互交流各自收集的资料，1—4项中各推选出一名同学，代表本组在全班进行汇报交流与展示。于是每个小组的同学立即投入到小组交流中，各自推选出了本组的代表在全班进行交流展示，并经过师生的共同评议，分别选出了大家一致认可的较为完整的资料。老师将最终选出的资料通过投影让全体学生观看后，粘贴在黑板上，并在材料下面板书注明小组和资料收集人，对这些小

5、组和同学进行表扬。接下来，我请同学们将准备好的纸、双面胶、水彩笔等拿出来，引导同学们说：“我们收集到了这么多的资料，不少同学都收集了图案，那么你能用你准备的材料把老师布置的2、3、4项作业中的图案通过自己的小手做出来吗？”学生都跃跃欲试，这时老师又说：“我们做什么事情都要脚踏实地，不能一蹴而就，今天我们就选取你们想做的一个事把它做好，能做到吗？”学生异口同声地说：“能！”在这种欢快的氛围中，学生们纷纷动起手，有的做了奥运会徽，有的做祥云火炬，有的做了中国印......最后，经过师生们的再次评选，又分别选出了优秀作品，并在老师准

6、备的纸板上将学生收集的资料和学生的作品粘贴在上面，做成了名为“我们的奥运会”小版面，张贴在班级教室内。通过这样的过程，在充分开发课程资源的基础上，学生学习的积极性被激发出来，使学生通过自己的实践，受到了深刻的思想品德教育，打消了思想品德课在他们头脑中的说教印象，使德育渗透到课程资源的开发中。二、广泛涉猎多科知识，适时补充课堂教学作为思想品德课教师来说，想要在课堂中体现新课标的精神，就必须要广泛涉猎多科的知识，把自己变成一名通晓多科知识的“杂家”，提到什么都能说上个一二三，以使自己在学生品德形成过程中真正起到指引作用。因为品德课

7、综合性特点明显，笔者在平时坚持学习与阅读多类知识，保证了能在课堂教学中适时进行有关知识的补充。如在教学《圆明园》时，教材中只展现了一篇学生参观后的日记描述，以及被破坏后的圆明园标志性建筑——大水法的残迹照片及复原图片。由于小学生年龄特点导致了她们对图片比较感兴趣，但教材中又没有较为详细的说明，致使学生不理解，因而不少学生问什么是大水法、大水法有什么作用和意义等问题。我就有耐心的给同学们解释：大水法是圆明园中一项具有标志性的建筑，他是一名意大利人受清朝康熙皇帝的聘请，结合中国的历史传统文化和欧洲的建筑风格建造而成6的。大水法其实

8、是一个立体的钟表，作用是计时。这时候孩子们的兴趣上来了，纷纷问：“怎么会是计时的呢？”看到孩子们都瞪大了眼睛要听个究竟，我接着往下说：“大水法中间是一个大喷泉，是向上喷水的，周围有十二个小喷泉，定时对准中间的大喷泉喷细小的水流。按照我们现在钟表上表针的走向，每两个小时依次对准